1月学习记录

学习内容

 培养估算能力，形成科学的直觉
    估算是对事物的整体把握，是对事物数量的直觉判断。现实生活对一个人的估算能力有着很大的要求。那么我们怎么做有助于学生对数学概念的理解呢？这就要求我们在数学教学中，注重培养学生的估算意识，并且积极发展学生的估算能力。帮助学生在实际生活中运用数学方法，促使学生灵活地处理日常生活中的变量关系，形成多种解题策路，进而形成科学的数学视觉。
因此，我们要积极帮助学生积累经验，注重对身边、周围的事例进行观察、比较，鼓励学生反复实践、大胆估计，帮助学生归纳总结，使学生分析起问题来有条理、有根据，而不是胡乱地猜测，学生估算的能力一定会大幅度提高，从而形成科学的直觉。

    侧重开展数学实践活动
    数学开展实践活动对培养学生能力是非常有利的。数学教师常带领学生参与到丰富多彩的数学实践活动，才能培养学生实际的本领，学生通过实践，才能学会适应生活中的数学问题，长知识、长才能。

  培养学生数学情感体验
数学特有的文化价值和科学价值对学生形成良好的数学情感态度具有潜在的熏陶作用，包括情感体验和思想品德两个方面，具体内容有以下四个方面。
1.对学生学习进行有目的的爱科学、爱祖国的教育。
2.学生对数学、数学学习活动的兴趣和动机，包括求知欲、好奇心以及对主动参与数学活动的学习等。
3.意志力和自信心。
4.数学学习的习惯和态度。比如，独立思考、探索创新、实事求是的态度与合作交流的习惯。
归根到底，数学教育是一种文化素质教育，数学素养也是一种文化素养，养成这种素养，不是一时半刻的事情，这就要求教师在课堂教学中理论联系实际，让学生参与到探究活动中，创造适合学生开展活动的机会，鼓励学生参与多种探索的活动，促使学生在参与活动中开拓思维，提高解决问题的能力，加深对数学知识的理解，感受其中的价值和乐趣，这样才能真正提高小学生的数学素养。

学习心得思考：  

数学教育是一种文化素质教育，数学素养也是一种文化素养，养成这种素养，不是一时半刻的事情，这就要求教师在课堂教学中理论联系实际，让学生参与到探究活动中，创造适合学生开展活动的机会，鼓励学生参与多种探索的活动，促使学生在参与活动中开拓思维，提高解决问题的能力，加深对数学知识的理解，感受其中的价值和乐趣，这样才能真正提高小学生的数学素养。