1月学习心得

学习内容

学会课前预设，更好地驾驭课堂

学习心得思考

1.要预设学生学习的潜能和困难

教师在读教材时，要先蹲下身来体验素材，想想如果自己是学生会从哪些角度来思考（与学生的已有基础和经验相勾连），作为教师可以通过哪些途径来帮助学生体验与发现（激活经验，提供脚手架）。特别是要预设学生学习的困难障碍点（知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处）。比如长方形的周长计算，与其有关的知识是周长概念和图形特征，都已经学习了，因此学生已经具备了自主探索长正方形周长计算的基础条件。所以，在问题放下去后可以让学生自己探究算法，并可鼓励学生去尝试多种方法的解决。而对于先求一组长加宽的和再乘2，能想到的学生不多（根据学生已有的基础和经验，他们大都能想到分别先算2个28和2个15），但因为这种方法对以后的部分数学内容的教学也会产生较大的作用和影响，所以课上老师的确需要花时间重点讲评，可以结合动态的演示帮助学生理解每一步的意思，从而使尽量多的学生理解并喜欢这种方法。

2.要预设教师指导与应对的策略

一般说来，一节课设计2~3个开放性的大问题就够了，而每一个大问题解决的教学过程，就是一次“放”和“收”的有机结合的过程。放下去后如何才能有效的“收”，那课前设计时的充分预设实在很重要。备课时就要策划好课堂巡视的路线，要预设学生可能出现的各种资源，并进行价值判断整合加工（确定哪些是典型资源，可以是正确的，也可以是错误的，还可以是半成品；可以来自学生的，也可以老师补充的），特别是要思考资源呈现的方式（串联还是并联）和交流的层次，每一层次交流的核心问题是什么？学生困难时的教师引导点拨语的设计？交流后的小结语怎样设计以帮助学生提升，达到新水平？