1月学习记录

《数学表达能力的策略课堂转型背景下的小学数学有效互动的实践研究》

课题组学习记录

课堂倾听要求及互动语言表达

“倾听”是交流的开始，礼貌倾听不仅仅是学习的需要，也是最基本的交往能力。

（1）体态语言：看着发言者，点头（或摇头），竖大拇指，鼓掌，身体前倾，微笑……

（2）如果没有听清楚，再询问同伴或教师：“对不起，老师，我没有明白，能不能请您再讲一讲？”；“老师，是不是这样……不知我理解的是不是正确？”；“X X同学，你能不能告诉我一下……”

（3）如果有人这样问你，你应该满足他的要求。

（4）当你发现其他组声音太大，影响了你们的讨论时，可以提醒：“请你们轻一点儿……”

（5）当有人这样提醒你们时，你们也应该调整自己的声音。

（6）耐心听完发言者的发言，一般不轻易打断。

在交流时，学生回答问题往往不具体，也没有条理，使用“互动语言表达模板”可以为学生创造一个有效的台阶，不知不觉间实现目标。

（1）表述自己的观点：“我发现了X X点，第一点……第二点……”“我讲X X个方面首先……其次……再次……¨我讲完了，请大家提出意见。”

（2）针对别人的观点表达自己的意见：“我同意（不同意）X X的观点，因为……”“我同意X X的这个观点，但是我感觉还应该补充……”“我认为X X的观点是存在问题的，因为……”“如果X X正确（不正确）的话，那么……”

（3）表述小组的观点：“我们小组认为……”“我们小组X X的观点非常有趣，我们还是让他自己来讲一讲……”“我们小组出现了两个不同的观点，小组内也没有统一，我讲出来请大家分析……”

（4）对他人的观点没有明白：“我没有听明白你（你们组）的观点，是不是再讲一讲。”“你是不是这个意思……”“你能不能再讲一讲……”