6月学习记录

学习内容

聚焦课堂有效互动

学习心得思考

如何使今天的教学越来越有效？市教委尹后庆副主任提出四点想法。第一，把理念转变成行为。在科学理念的指导下，从脚下做起，真正去理解有效的内涵、实施有效的行为、取得有效的成果。第二，激活微观主体。在有效教学推进的过程中，真正的主体是校长和教师，要通过制订政策、建立制度、搭建平台、营造氛围等多种途径，激发校长和教师的内在积极性与创造性。第三，创造精细化管理。教育教学的有效性、多样性、多主体性，一方面需要通过管理为其保驾护航，另一方面又反过来对管理提出更高的要求。管理者要通过对宏观世界的准确把握和对微观世界的深入贴透，做到精确、精致和精深化管理。第四，下移决策重心。教学中碰到的问题一定得由最接近实践的人来决定，下移决策重心，要求每个主体，特别是第一线的主体要有能力决策，做出的决策是针对实际问题的，要科学合理。

  上海市教委教研室主任王厥轩就如何提高有效教学谈了两个问题。第一个是校长问题。王主任认为，校长的课程领导力、教师课堂教学的执行力和教研员的指导力，这三力当中校长是核心。他指出，第一，校长一定要在教育思想上引领他的教师团队。所谓学校管理，本质上是教育思想的管理；第二，校长的首要职责是了解教师、研究学校；第三，校长要在学术上过硬；第四，校长要研究过去的历任校长，传承学校文化。第二个是研究学生的问题。王主任认为，课堂教学互动研究的核心问题是研究学生，现在的问题是对学生研究地不够。班主任和任课老师应了解每个学生，把对每个学生的评价建立在正确基础上，使每个学生都有自信心。

  如何让课堂教学中的互动更有效？普陀区教育学院科研室主任祝庆东认为，首先要分析现在的课堂互动的有效性。真正分析实践中的互动哪些是有效的，哪些是虚假的、形式的。祝主任还提出，校长教师要做到专业发展，带着问题去学习是第一步。学习以后要消化、吸收、内化为自己的东西并在课堂教学中实施。要借专家的智慧提升自己的水平、借专家的眼睛寻找自己的问题、借同行的经验提升自己的水平。

  李酉亭教授认为，课堂教学中互动是否有效，关键取决于教育目标、教学内容、教师自身特点和学生实际情况等适用范围和使用条件。最后，李教授指出，也要注意课堂教学中互动策略的建构和运用，要避免互动的误区。教师要在“动”字上下功夫。有效教学不存在完全程式化的教学策略。影响教学策略的因素很多，而且是复杂多变的，试图构建出包容一切、适应于一切教学情景的教学策略不仅是不可能的，也是不必要的。

  王洪伟校长提出，要确保课堂的有效互动，一是要实施课堂有效互动的策略：在课前，要研究预设性互动策略。在课中，要研究建构性互动策略。在课后，要研究拓展性互动策略，并归纳出每个策略的要点。二是要规范课堂有效互动中教师的有效行为。