12月学习记录

学习内容

有效互动的实践研究

学习心得思考     

    在数学教学中不乏有些枯燥的、乏味的知识点需要学生掌握，学生对这些知识缺少兴趣，往往不能按照老师的引导和设想来发展。这时，就需要教师灵活的运用自己的经验来激发学生的学习兴趣，通常可以利用一些新奇的图片或者课件，引起学生的好奇心或者共鸣，比如在小学二年级数学中“带余除法”知识教授中，原本毫无生趣的知识点，我通过课件中展现情景和描述“联欢会上挂的彩灯，按红、黄、蓝、绿的顺序排列，一共34个灯，最后一个灯是什么颜色？有谁知道？”学生迟疑，老师却报出那盏灯的颜色，之后再让多个学生随机换掉灯的总数，老师却能每次很快报出那盏灯的颜色，并用计算机图片验证，通过“余数的妙用”，使学生对老师这么神奇的反应产生了浓厚的兴趣，大大激发学生学习的好奇心，使学生有急切想学好“带余数除法”的兴趣，这样教学互动就能顺利的实施。同时，在遇到学生碰到一些难题或者犯一些错误又或者天生胆小、没自信的学生时，教师要学会多鼓励学生，利用引导的方式让学生往正确的答案方向靠近。曾经遇到一位自卑感很强的学生，在新授乘法口诀知识之后，下一课前要求学生当堂抽背，几次抽到她时，在全班同学面前总是背的疙疙瘩瘩、不连贯，可是私下了解到她一个人时可以背的很熟练，这时如果当堂用同样的熟背标准来衡量她或批评她，那她在今后的学习中只会越来越没自信，越来越抗拒学习。而当时老师给予的是鼓励和宽容，那样她慢慢就会在集体学习中体验到成功。

    多用积极的教学手段，学生就不会因为缺乏自信而不愿参与到教学活动中来。要用自己的热情来感染学生，使学生感受到教师对他们的信任和理解。这样学生就会充满自信的参与到教学活动中来。