6月学习记录

学习内容

高年级教学中如何开展合作学习

一直以来，关于如何使小组学习发挥出真正的效果，学校给予提供很多的学习机会，在教学和班级管理中，我结合我班学生的实际情况进行了一些探索，虽还谈不上取得什么成绩，但已看到“小组学习”已完全进入良性循环，看到了学生的变化，下面我从五个方面谈谈对“小组合作学习”的认识：

一、注重个性特点，进行合作组搭建

为保证组内成员的互补和组间的公平竞争，在分组中要考虑学生的能力、兴趣、性别、家庭背景等几个方面的因素。我先按学生的个体差异、学习情况把班级里的学生按四人一组分为若干小组，每组由组员推选出一位责任心强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任小组长。

二、精心组织、分工明确，充分发挥组长的作用

在班级管理中，充分发挥小组长的作用有 时会比老师事必躬亲效果好。小组长平时的工作也很多，比如检查本组同学完成作业的情况，值日，课堂调配发言人员，带领本组同学讨论疑难问题，然后将疑问反映到班级中。甚至本小组内出现了同学间的纠纷，小组长都要想办法解决，实在解决不了的再报告给老师。每项工作对一个中、高年级的孩子来说不是很容易，刚开始，告状的人很多，不是反映组长管理太严格，就是说组长没有很好履行组长的职责。后来经过再三谈话，示范，总结，表扬，奖励等多种方式，各个小组出现了比成绩、比纪律，比卫生、比学习成绩的良好势头，小组工作很好地促进了班级管理。

三、建立评价及奖励机制

每周评选一次“优秀组长”、“优秀组员”，每月评选一次“优秀班干部”及时颁发表扬信。累积组的总分两周内都排前三名可在周末免做数学一次家庭作业。这样每个小组成员为了让小组获得好的成绩，都必须进行个人的努力，否则就会拖小组的后腿。同时，学得快或表现好的学生也会从小组和自身利益的角度考虑，去积极帮助学得慢或表现不好的学生，而学得慢或表现不好的学生也自然更开放地接受帮助，积极地寻求组员的帮助，这加大了组员间的相互依存。

四、及时指导

在小组活动期间，教师要进行巡视，对活动中出现的问题及时指导，如有的学生参与不够积极，有的学生合作不够友好，有的学生发言时声音太大影响到了其他组的同学，还有的学生遇到和自己不同的观点就和别人争吵。这时我就给以具体指导，教他们如何与别人沟通

五、总结评价

    每次小组活动之后教师都要及时进行总结评价，一方面是对小组学习的情况进行总结，让学生把小组讨论的结果进行汇报.