杨婷10月学习记录

学习内容

废旧材料在美术课堂中的运用

学习心得思考    

　废旧材料的原始性：“爱因斯坦的小板凳”的故事一直是教育领域的经典案例，对作品“美”与“丑”、“好”与“坏”的考虑仍然影响着我们对创作材料的准备。为了使作品尽可能美观漂亮，我们在选择操作材料的过程中往往会自问：这个材料合适吗?这个材料能做成什么?其实是我们低估了学生的创造能力!如果我们对所准备的材料都进行了选择，对作品都一一作了合理的预设，那么我们为什么还要选择废旧材料呢?材料的原始性为学生提供了广阔的思考和探索空间，孩子们所创作出的令我们想不到的作品更有意义，更是我们需要的。在“瓶子与动物”活动中，孩子们利用废旧的瓶子制作各种各样的小动物，孩子们有的用“爽歪歪”制作大熊猫，有的用大号的“鲜橙多”制作了河马。有一个孩子用两只洗洁精和几只“养乐多”的瓶子制作的长颈鹿虽然不是很漂亮却给我留下了非常深刻的印象，因为他创造性地把几个瓶子拼了起来，他的作品使我不由想起了“爱因斯坦的小板凳”。很多材料似乎与创作的作品毫无关系，但是通过孩子们的思考和探索，经过孩子们的创造性劳动，孩子们的作品会令你惊讶。保持废旧材料的原始性，这样，制作材料就有了广泛的选择余地。总之，废旧材料的丰富性、易得性和原始性是废旧材料的三大基本优势，是我们挖掘废旧材料中所蕴藏的教育元素的“三大金矿”，也是我们选择废旧材料的原因的基本立足点。在废旧材料的利用上，多样性、自主性和操作的探索性与创造性是挖掘废旧材料中所蕴藏的“三大金矿”的基本策略。也许教师担心准备的材料是否符合制作的要求。