12月学习记录

学习内容

废旧材料在美术课堂中的运用

学习心得思考  

在美术教育发展历史上，美术课程曾被称为“图画课程”，人们简单地将美术与绘画等同起来，这种过于狭隘的美术观不仅限制了学生对美术多样性的认识与感受，限制了学生的个性发展与适当的美术形式和类型对应性。随着时代的发展，绘画在美术中主导地位逐渐弱化，多形式、多手段、多媒材的造型方式不断丰富起来。目前，世界上许多国家的美术学科被称之为“视觉艺术”，其范围超越了传统“纯绘画”或“纯艺术”范畴，涉及生活角角落落，为学生提供了更为广阔的艺术学习领域。使美术教育更趋于综合化发展。

　　此次基础教育课程改革，建立了国家、地方、学校三位一体的课程体系。“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会，经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要、开发或选用适合本校的课程。”这给了教师更大的教学空间，也提出了更高的要求。教师有必要利用自身与周边教学资源进行课程开发。使课程教学更加生动活泼、更加贴近学生的生活经验、更加有利于学生获得学以致用的能力。

　　仔细分析一下，慈溪地处农村，石头、树枝等天然材料较为丰富，经济又较发达，人工材料更是随处可见，许多家庭小企业带来的废旧材料就是很好的造型材料，如布角料、拖鞋废料……有着综合材料造型开发的有利条件。然而人们在生活节奏不断加快及受到电视、电脑等视觉文化的影响，原本自发的剪纸、舞龙、灯会等艺术创作活动逐渐流失，失去了自己动手创作的机会。这必将导致动手能力和造型感觉的退化。因此美术课堂教学有必要开设综合材料造型课以唤醒学生动手创作的欲望，提高学生的动手能力和创造能力。从身边容易找到的媒材入手，开发富有特色的教材进行教学研究，丰富课程资源，不仅可以成功地解决现成美术材料缺少的问题，而且可以引导学生主动的发现、寻找创作媒材，根据材料特征或具体情境进行创作，培养学生的综合实践能力与创造能力，逐渐树立变废为宝、用双手创造富有生命的艺术的意识。