2月盛蕾学习记录

学习内容

废旧材料在美术课堂中的运用

学习心得思考   

在平常的教育教学中，教师发现在每次美术手工教学活动结束时，班上都会出现大量被学生丢弃的材料（如纸张、盒子、瓶盖等），其中有些材料还有利用价值，而往往都会被学生丢弃成垃圾。生活中有很多让我们“食之无味、弃之可惜” 的“鸡肋” 物品如旧衣架、一次性杯子、旧衣服等。 

环保与发展是当今世界普遍关注的重大问题，学校是宣传和教育学生践行环保的重要基地。美术教育作为学校教育的一部分，应该把环保教育渗透到日常教学的方方面面。作为视觉传达教育的美术课程，其本质是让学生发现美进而创造美。启发学生用发展的眼光去寻找身边的废旧材料，发现它们的可取价值并加以利用既唤醒和激活了儿童的创造力和表现力，也把环保教育落到实处。 

课题实施的基本建议：

1、对废旧材料的寻找与了解 

（1）引导学生从生活中和自然界中寻找可回收再利用的材料，并储备、观察、了解它们。 

（2）教师带领学生观看、寻找有关旧物改造的视频、网站、书籍和影像等（如“家有妙招”、“肉丁网”、“艺术创想”、“巧巧手” 等）。 

2、对废旧材料的再利用、创造和应用 

（1）应用切割、拼接、镶嵌、涂色、包装等手段，通过学生个人或小组合作的方式进行学习活动。 

（2）引导学生从作品功用的角度有目的地进行创意设计，把“变废为宝” 的作品应用到生活中去，从而真正实现“变废为宝” 的价值。 

（3）借助校园环境或家庭空间，让学生将改造后的作品进行布置，并组织学生参观。

在实践研究的前期，我觉得可以向中、高年级的学生进行一次以“你有哪些好的‘旧物改造’的小点子” 为题的问卷调查，鼓励学生上网或查阅相关书籍、报刊，作好记录，并推荐其中较好的方案给学生练习。 

1、低年级：以个体模仿教师示范作品的手工学习活动为主，学习内容应简单易学且整个研究周期的手工学习活动次数不宜过多，学习模式从单人模仿向同桌合作模仿递进（鼓励孩子找家长帮忙，或者向父母展示自己的作品并简要说明做法和用处）。 

2、中年级：以单人模仿教师示范作品为起点，然后尝试 2-4 人合作练习，鼓励学生在教师示范的基础上有所改变与创新，并能简单表述创新的理由与意图。 

3、高年级：以小组合作为主（可以是 2 人或多人协同操作），教师设定一种主要改造对象（材料），鼓励学生自行设计改造作品的创意和功用，并添加需要的其他废旧材料，学会写简单的设计图纸，能够简要表述改造作品的功用，评价他组作品时可以提出简单的改进建议。为了便于研究和总结经验，可以从三个学段各选出一个班级进行教学实践，待最后教学模式成熟再向全校推广，以便让更多学生从中受益。