3月杨婷学习记录

学习内容

废旧物品的妙用

学习心得思考   

一、激发兴趣，收集材料  

现代教育强调学生的主体地位，学生不仅仅是被教育的对象，他们更应是教育过程的平等参于者、合作者。为此，在整个教学过程中，我们试图发动和吸引学生参与。

 1、激发兴趣  兴趣是学习美术的基本动力之一。组织学生观看视频进行学习，看其他学生用废旧物制作的手工作品，从而让学生们深刻感受到“废旧物的魅力”激发她们的创作欲望。同时，也让她们体会到学会“变废为宝”对于生活的重要性。  

2、收集材料  由于学生已具备了很强的求知欲，所以，她们主动要求参与搜集各种废旧物，并进行集体分类清理。

 二、展示实物，演示技法

 实物的展示，往往比单一的图片欣赏更具有说服力和感染力。因此，在课余时间，我们试图亲自制作了几个教具，当这些精美的作品出现在学生面前时，同学们异常兴奋。“哇，这不就是利用我们平常扔掉的冰淇凌纸卷做成的……这是鸡蛋壳……”。

  三、体验创作，适时点拨

 新课程改革注重培养学生自主学习、自主探索的能力。因此，我们在废旧材料课题的研究时，改变了传统的教学模  式“教师教一步，学生学一步”，而是让学生亲自体验创作的每个环节，从而大显身手，一展才能。只有这样，才能体现以“学生为主体，以学生为本”的新教学理念。

 1、体验创作  在整个创作中，还学生以课堂时间，还学生以教室空间，还学生以活动主动权，还学生以探索权利，还学生以创新可能，还学生以个性张扬。两节课的创作时间，学生拥有一半以上时间。课堂上，讨论、交流、演示、点评等妙趣横生。学生能说的说（说创作思路），学生能做的做（动手实践），学生能想的想（帮助别人出主意），学生能演的演（演示示范），学生能评的评（发表见解）。通过个人创作与集体创作相结合的方法，不仅锻炼了学生自己的创造能力，而且还让她们体会到发扬团队合作的重要性，进而共同分享成功的喜悦。

  2、适时点拨  在整个课堂中，把主动权还给学生，教师在课堂中充当的只是组织者，参于者和点拨者。

  这样，学生们不仅掌握了利用废旧物进行创作的有关知识和技能，而且动手实践能力也得到加强。尤其是创新能力在评价交流的过程中得到充分的肯定，并从中获得自信心，为她们后续的自主学习和开拓创新能力的培养打下了坚实的基础。