2018年5月开课吴银兰

学科：美术

课题：风来了

教师：吴银兰

研讨日期：5.14

教学目标

 知识技能：学习风的表现方法。

过程方法：感受风来时的情景，学习表现风的形式。

情感价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感！

研究目标

教材分析

《风来了》一课选自湘教版小学美术三年级下册，本课属于“造型?表现”学习领域。教材首先呈现了不同表现形式和内容的图片，让学对“风”这个既看不见又摸不着的事物有一个直观感受：教材呈现的有关图片目的，是让学生从可视的形象中去体味风的方向、大小、疾缓等，从而达到帮助儿童从中获得方法和经验的体认。这样的编排，体现了《美术课程标准》中指出的“发展学生的感知能力和形象思维能力”的要求。

学生分析

三年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受。在课堂上，他们思路更广，思维更活跃，同时也欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式；他们敢动手，爱提问，好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。为了满足儿童的这些认知、身心特点，我们要充分调动学生的感观，增强学生的感受，在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。 

教学过程（第   课时）

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图和策略

一、导入

二、欣赏

三、学生创作

四、作品展示评价

五、拓展

一、听风

1、导入： 师：同学们，请大家闭上眼睛，听一段声音，看看能不能听出是什么声音？

2、课件播放风的声音。 师：好，可以睁开眼睛了，大家听出来了吗？那是什么声音呢？（生：风）是风来了，在和我们打招呼呢！

3、板书：风来了

4、打开书自学本节课内容。

 二、找风

1、师：听过了风声，大家想象一下，风究竟长什么样子呢？谁能用线条画一画风的模样？

2、学生上台画风。

3、师：从你们的线条中感受到风的方向、大小、快慢，那么你们知道风是从哪里来的吗？

4、师：播放课件（风从哪里来)

5、生：观察稻草人动画，感受风来时的感觉。

6、师：事物倾斜的角度决定风的大小。

三、示范风

1、师：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。

出示范画（静止不动的柳树）：无风时的柳树。 师：当大风来的时候，它会有什么变化呢？

师进行示范“风来了”的情景。

2 师出示几幅不同形态的柳树的作品。

学生感受风的大小？

3、播放课件图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。（多引导动作和表情的不同）。

学生情景模拟，进行互动环节，进一步感受风来了的感觉。

师：欣赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有表情的变化，有紧张的，有艰难的。

师：出示纠错作品（风向一致）

生：认真观察，纠正错误。

 四、画风

1、师：现在该你们来动动手了，请看作业要求：

A、突出主要事物

B、添加适当背景

C、铅笔画出轮廓并勾线。

根据自己的想像，画出风来了的感觉。

2、学生作画，教师对存在的问题及时指导。（听音乐作画）

五、评风

展示作业。

师：你最喜欢那一幅？哪幅画最有特色，最能表现出风来了的感觉？为什么？

你最喜欢那个小组的作品？为什么？你想给谁提点建议吗？你对自己作品最满意的地方是什么？还有那些地方需要改进，你觉得它适合装扮在哪里？

学生管擦讨论 运气好的话，还可能在树枝上或者树皮下发现虫卵或者小虫子

学生思考讨论：生火取暖、做鸟窝

学生欣赏学习，掌握技术要领

学生分组或独立制作

学生自评互评

引导学生思考枯树枝的作用，拓宽思维为下面的教学做铺垫

为孩子们营造出一种生动活泼，积极向上的学习氛围激发学生创作欲望学生

学生想象制作

学生在点评过程中进行总结讨论，突出学生实践的效果和预设