有趣的植物课堂
常州市新北区薛家中心小学
2017~2018学年度第二学期
校本课程讲义
课程名称：
执教老师：赵丽倩
上课地点：一（4）班
课时1
课时目标：了解植物起源，明白植物在地球上的发展过程。
教学重点和难点：了解植物起源；理解植物的进化
教学过程
导入
我们生活的地球，到处都有生物的足迹，万物展现着生命的活力。我们生活中无论是街道两旁,生活小区还是庭院中、家庭居室里,生长着各种各样的草，五颜六色的花，植物可以说无处不在,是它们把我们的生活装扮得五彩缤纷，多姿多彩。正因为有了它们，我们才拥有了这生机勃勃的世界。谁能说说咱们身边有哪些常见的植物吗？（请同学来回答）
同学们说了很多常见的植物，那么你们知道植物是从哪里来的吗？颜六色的花，植物可以说无处不在,是它们把我们的生活装扮得五彩缤纷，多姿多彩。正因为有了它们，我们才拥有了这生机勃勃的世界。
植物的起源
植物距今二十五亿年前（元古代），地球史上最早出现的植物属于菌类和藻类，其后藻类一度非常繁盛。直到四亿三千八百万年前（志留纪) ，绿藻摆脱了水域环境的束缚，首次登陆大地，进化为蕨类植物，为大地首次添上绿装。三亿六千万年前（石炭纪），蕨类植物绝种，代之而起是石松类、楔叶类、真蕨类和种子蕨类，形成沼泽森林。古生代盛产的主要植物于二亿四千八百万年前（三叠纪）几乎全部灭绝，而裸子植物开始兴起，进化出花粉管，并完全摆脱对水的依赖，形成茂密的森林。在距今1亿4千万年前白垩纪开始的时候，更新、更进步的被子植物就已经从某种裸子植物当中分化出来。
课时2
课时目标：了解植物的起源，明白植物在地球上的发展过程
教学重点和难点：理解植物的进化，了解植物的发展。
教学过程
新植物物种的产生
植物在进化的过程中，它不断地与外界环境条件作斗争。环境不断在发生变化，植物的形态结构和生理功能也必然会跟着发生变化。由于某些地理的阻碍而发生
的地理隔离，如海洋、大片陆地、高山和沙漠等，使许多生物不能自由地从一个地区向另一个地区迁移，这样，就使在海洋东岸的种群跟西岸的种群隔离了。隔离使
得不同的种群有机会在不同条件下积累不同的变异，由此出现了形态差异、生理差异、生态差异或染色体畸变等现象，从而实现了生殖隔离。这样，新的种类就形成
了。在自然条件下，植物通过相互自然杂交或人类的长期培育，也使植物界不断产生新类型新品种。今天，在海洋、湖沼、南北极、温带、热带、酷热的荒漠、寒冷的高山等不同的生活环境中，我们到处都可以遇到各种不同的植物，它们的外部形态和内部构造
以及颜色、习性、繁殖能力等，都是极不同的。所有这些都表明植物对环境的适应具有多样性，因而形成了形形色色的不同种类的植物。植物进化——从海洋到陆地
经过研究发现，海洋是生命的摇篮，海洋中最早出现的植物是蓝藻和细菌，它们也是地球是早期出现的生物。它们在结构上比蛋白质团要完善得多，但是和现在
最简单的生物相比却要简单得多，它们没有细胞的结构，连细胞核也没有，它们被称为原核生物，在古老的地层中还可以找到它们的残余化石。地球上出现的蓝藻，数量极多，繁殖快，在新陈代谢中能把氧气放出来。它的出现在改造大气成份上做出了惊人的成绩。在生物进化过程中，逐渐产生能自己能利用
太阳光和无机物制造有机物质的生物，并且出现了细胞核，如红藻，绿藻等新类型。藻类在地球上曾有过一个几万世纪的全盛时代，它们植物体的组织逐渐复杂起
来，达到了更完善的程度。由于气候变迁，生长在水里的一些藻类，被迫接触陆地，逐渐演化为蕨类植物，这一时代以后便出现了裸子植物。大约一千千百万年以前，在地形上爆发了一个植物界最大的家族——被子植物。它们快速发展起来，整个植物面貌与现代植物已非常接近，直到现在，还是被子植物的天下。
就这样，植物在漫长的岁月中，几经巨大而又极其复杂的过程，几经兴衰，由无生命力到有生命力，由低级到高级，由简单到复杂，由水生到陆生，才出现了今日形形色色的植物界。
课时3
课时目标：了解植物的种子和根系，理解植物是如何开花授粉的
教学重点和难点：植物开发授粉的原因，以及不同植物的不同方式。
教学过程
了解植物种子与根系
提前准备生活中常见的植物的种子。
在课堂上进行“植物种子猜一猜”小比赛，看哪一位同学猜的正确率最高。
认识猜的每一种植物的种子。种子是种子植物的繁殖体系，对延续物种起着重要作用。种子与人类生活关系密切，除日常生活必需的粮、油、棉外，一些药用（如杏仁）、调味（如胡椒）、饮料（如咖啡、可可）都来自种子。植物、大树、花草也是种子繁殖而来。.许多种子能进行食用，是餐桌上的美味佳肴。
根植物学名词，一般指植物在地下的部位。主要功能为固持植物体，吸收水分和溶于水中的矿物质，将水与矿物质输导到茎，以及储藏养分。许多植物的地下构造本质上为特化的茎（如球茎、块茎），根与枝不同处主要在于缺少叶痕与芽，具有根冠，分枝由内部组织产生而非由芽形成。
植物的开花授粉
花朵是植物种子的有性繁殖器官，可以为植物繁殖后代。花用它们的色彩和气味吸引昆虫来传播花粉。
还有一些植物只有小而毫无生气的花，但它们用有耀眼颜色的叶子或者萼片代替花瓣来吸引昆虫，比如变叶木、一品红等，在人看来他们也是一种花。
典型的花，在一个有限生长的短轴上，着生花萼、花瓣和产生生殖细胞的雄蕊与雌蕊。花由花冠、花萼、花托、花蕊组成，有各种各样颜色，有的长得很艳丽，有香味。
总之，植物经过漫长的演化，适者生存的根本就是利用颜色、香气为手段为自己传宗接代。
课时4
课时目标：了解植物的果实
教学重点和难点：果实的结构，果实的种类
教学过程
（一）导入
谈话：
课前，老师发给同学们一张前测表，让你在是果实的下面画“√”。回想，你根据什么认为你前测表画“√”的地方就是果实？生：查看前测表谈自己对果实的认识。
预设：学生认为的果实：
能直接吃的是果实。
树上结的是果实。
植物在地上结的都是果实。
水果是果实。
问题聚焦：看来，同学们还不能达成共识，今天就一起研究果实。
观察了解果实结构和种类
观察两种果实外部特征
出示材料：
提出问题：从外部观察，作为果实的苹果、梨，有哪些共同特征？
生：讨论汇报结果（达成共识：从外部观察不能知道共同特征）?
过渡：从外部观察不到它们的共同特征，可不可以从内部找找看？
观察两种果实内部特征：
指导解剖观察方法
分组解剖观察两种果实，发现相同特征。
课时5
课时目标：了解植物的光合作用和呼吸作用，以及植物是如何喝水的
教学重点和难点：植物的光合作用和呼吸作用
教学过程
课前实验
课前由实验小组的同学与教师共同进行
（1）实验器材的准备
（2）选择健壮的天竺葵或其它叶片绿而薄的植物在暗处放置24小时后，选择适当的叶片用黑纸片进行上下遮盖。
（3）首先学生分实验小组，选出组长，实验员，发言人，填写实验记录单。
从实验中，我们可以发现绿色植物通过阳光进行光合作用。
植物的呼吸作用
植物呼吸 植物在有氧条件下，将碳水化合物、脂肪、蛋白质等底物氧化，产生ATP、CO2和水的过程，是与光合作用相逆反的过程。植物组织在供氧不足或无氧时，其中的有机物可以部分分解，产生少量CO2并释放少量能量。这就是发酵作用，有时又称为无氧呼吸。与此相区别，氧气供应充分时的呼吸也称为有氧呼吸。三碳植物中的绿色部分，在光下以二磷酸核酮糖的氧化产物乙醇酸为底物，继续氧化，产生CO2，这个过程称为光呼吸。
课时6
课时目标：了解吃肉的植物、植物的运动、植物的新陈代谢、植物独特的生存本领、不同植物的分布地区以及植物的睡眠习性。
教学重点和难点：植物的新陈代谢，不同植物的分布地区及睡眠习性。
教学过程：
导入
我国明代医学家和药学家李时珍。李时珍认识了上千种植物，在《本草纲目》里还给植物进行了分类。自然界中很多的植物能够治病救人，给我们带来了很大的帮助。你们知道我们周围都有哪些植物？你们知道他们的名字吗？
认识植物
认一认
1、课件出示四种身边常见的植物，请同学们辨认。（分别是：桂花树、西瓜、辣椒、铁树）
想一想
1. 从上图中，你们看到哪些植物？
2. 你还认识哪些常见的植物？ （课件提供参考植物）
（如：牡丹、香樟树、萝卜、法桐、柳树、高粱、榕树、向日葵、月季、枫树、榕树等）
认识植物的方法 （眼看、手摸、鼻闻、口尝）
说一说
（给身边的植物分类），可以通过分布地区，植物的习性等方面。
1、请同学们按照不同的标准，试着给下面这些植物分类，将同一类植物做上相同的记号。
2、与同学们交流自己的分类标准。
3、学生汇报，教师记录。
4、教师展示三种科学的分类方法，并告诉学生今后还会接触到更科学的分类方法
课时7
课时目标：植物的一年四季
教学重点和难点：一月到五月中，植物的生长状况，以及花期在这几个月份中的植物。
教学过程：
交流自己收集到的在一月到五月中开花的植物。
比一比
这些花的生长状况有什么不同。
花的颜色、样子有什么不同。
聊一聊
请小朋友们把刚才的发现都向小组的同学分享，看看谁说的又多又好。
每个小组推荐一名同学向全班同学汇报他们小组的发现。
写一写
把自己的个人见解写到记录表上。
花期在一月到五月的花朵
梅花原产中国南方，已有三千多年的栽培历史，无论作观赏或果树均有许多品种。许多类型不但露地栽培供观赏，还可以栽为盆花，制作梅桩。鲜花可提取香精，花、叶、根和种仁均可入药。
杏花，即杏树的花，属被子植物门，木兰花纲，蔷薇目，蔷薇科，落叶乔木。三四月展叶前开放，花形与桃花和梅花相仿。杏花有变色的特点，含苞时纯红色，开花后颜色逐渐变淡，花落时变成纯白色。
课时8
课时目标：植物的一年四季
教学重点和难点：六月到十月中的特色植物，并由学生完成“树叶游戏”这个任务。
教学过程：
准备好课前准备的六月到十月中的特色花朵
六月莲花
七月蜀葵花
八月桂花
九月菊花
十月木芙蓉花
请每个小组选择一种花，进行小组讨论（15min）
填写观察记录表
成果汇报
1、学生以小组为单位，完成任务清单上的“树叶游戏”。
2、每个小组选择小组代表，进行小组的成果展示。
课时9
课时目标：植物的一年四季
教学重点和难点：十一月到十二月中的特色植物，并向学生讲述竹子生长过程中的不同变化
教学过程：
（一）准备好课前准备的六月到十月中的特色花朵
1、十一月山茶花
2、十二月水仙花。
请每个小组选择一种花，进行小组讨论（15min）
填写观察记录表
竹子的生长
竹子的生长过程是一个从无性繁殖营养生长，到有性繁殖生殖生长的世代交替的自然过程，大约60年为一个周期。竹子开花结实后，竹秆落叶，不再长新叶，直至枯黄死亡，竹的地下竹鞭不再萌发新根和笋，发黑腐烂。一般情况下，竹子生长只是长高，不会加粗，竹子的粗细是由竹笋的粗细而定的。
课时10
课时目标：讲授餐桌上的各种植物，主食中的植物、各种能作为蔬菜的植物以及各种水果。
教学重点和难点：让学生了解植物对人们生活的重要性。
教学过程：
观看视频
观看《生活中的植物》纪录片上集内容。
看完纪录片后，说一说纪录片中提到的有关植物的内容。
作为主食的植物
作为蔬菜的植物
作为水果的植物
聊一聊同学们有哪些植物是经常吃的，有哪些植物是很少见，或者不常吃的。
课时11
课时目标：讲授餐桌上的各种植物，包括作为调味料的植物、甜点中的植物成分、生活中能制作成饮料的植物以及能作为药物的植物，让学生了解植物的不同用途。
教学重点和难点：让学生了解植物对人们生活的重要性。
教学过程：
（一）观看视频
观看《生活中的植物》纪录片下集内容。
（二）看完纪录片后，说一说纪录片中提到的有关植物的内容。
1、作为调料的植物
2、甜点中的植物成分
3、能做成饮料的植物
4、能作为药物的植物
让学生选择一两种熟悉的或者喜欢的植物，说一说它们的味道，以及为什么喜欢这类食品。
课时12
课时目标：讲授第六章《植物大战僵尸》演员表，本章通过《植物大战僵尸》游戏，让学生了解游戏中出现的各种植物。本节课包括豌豆射手、豆子全家福、向日葵、樱桃炸弹、坚果墙以及土豆地雷的讲解。
教学重点和难点：熟悉每种植物在日常生活中的用处。
教学过程：
准备工作
1、学生进行小组分组，每个小组带上豌豆、樱桃、土豆、坚果等物品。
2、教师准备：准备好每一种植物的图片或视频讲解
（二）小组讨论
讲一讲各个植物的特点。
说一说这些植物在生活中的用处。
课时13
课时目标：讲授第六章《植物大战僵尸》演员表，本章通过《植物大战僵尸》游戏，让学生了解游戏中出现的各种植物。本节课主要讲解食人花、墓碑苔藓以及睡莲。同时，向学生介绍寄生植物、拥有“武功”的植物、还有独特的水生植物。
教学重点和难点：熟悉每种植物在日常生活中的用处。
教学过程：
了解寄生植物
通过PPT及视频向学生展示独特的寄生植物，并对相关寄生植物进行介绍。
寄生植物，它们只以活的有机体为食，从绿色的植物取得其所需的全部或大部分养分和水分。寄生植物不含叶绿素或只含很少、不能自制养分的植物，约占世界上全部植物种的十分之一这类植物当中，它们以死亡的或正在分解的生物或在附近生长植物的死亡部分做为养分来源。水晶兰就是腐生植物之一。透明的水晶兰繁茂地生长在被分解的树叶上，真菌包围着它的根，并以消化森林中的枯枝落叶得来的养分供应它。与这些腐生者相反的是许多寄生植物，它们只以活的有机体为食，从绿色的植物取得其所需的全部或大部分养分和水分。而使寄主植物逐渐枯竭死亡。它们是致命的依赖者，植物界的寄生虫。
了解水生植物
能在水中生长的植物，统称为水生植物。水生植物是出色的游泳运动员或潜水者。叶子柔软而透明，有的形成为丝状，如金鱼藻。丝状叶可以大大增加与水的接触面积，使叶子能最大限度地得到水里很少能得到的光照，吸收水里溶解得很少的二氧化碳，保证光合作用的进行。
根据水生植物的生活方式，一般将其分为以下几大类：挺水植物、浮叶植物，沉水植物和漂浮植物以及湿生植物。
课时14
课时目标：让学生了解游戏中出现的各种植物。内容包括游戏中的南瓜、海藻、辣椒炸弹、火炬树桩、灯笼草以及仙人掌等植物。最后，向学生讲解耐旱植物。
教学过程：
植物灯笼
将学生分组，每组四到五人。
准备好辣椒，每个小组一个辣椒，学生在小组内自主分工。
仿照PPT中的辣椒灯笼，每组尝试做出来叫灯笼。
在此过程中，小组记录辣椒的结构，和组成。观察辣椒每个部分的不同特点，并且记录下来。
4、班级讨论，评选出最好的辣椒灯笼以及观察记录表。
（二）耐旱植物
耐旱型植物，就是当土壤和空气潮湿时可以直接吸水，空气干燥时，植物体内水分迅速蒸腾散失，全株呈风干状态，但原生质并未淤固，而是处于休眠状态。有的种类能忍受风干数年之久，一旦获得水分，立即恢复积极的生命活动。主要为低等植物及苔藓。如许多藻类、地衣、紫萼藓。维管植物中主要有囊泡苔、卷柏和极少数岩壁上着生的有花植物。
课时15
课时目标：为人们在衣服、书包文具、汽车等生活中各个地方所用到的植物。并向学生讲解几种长得像植物但不是植物的生物。
教学重点和难点：让学生了解植物对人们生活的重要性。
教学过程：
衣服中的植物
亚麻：是一年生草本植物，可分成纤维用亚麻、油用亚麻和油纤兼用亚麻三种类型。叶互生，披针状，20-40毫米长，3毫米宽，表面有白霜。
棉花，是锦葵科棉属植物的种子纤维，原产于亚热带，花朵乳白色，开花后不久转成深红色然后凋谢，留下绿色小型的蒴果，称为棉铃。
文具中的植物
铅笔中的木头：原木铅笔，是指以精选的木材为原料加工制作的铅笔，制作和设计讲究安全、环保、简洁耐用。原木铅笔最大的特点是，采用优质原木笔杆，全身没有一点油漆或者仅上一层清漆，笔身可以看到漂亮的天然木纹，其手感自然、易握，并散发出天然的木材香味。
橡皮中的橡胶：橡皮是用橡胶制成的文具，能擦掉石墨或墨水的痕迹。橡皮的种类繁多，形状和色彩各异，有普通的香橡皮，也有绘画用2B、4B、6B等型号的美术专用橡皮，以及可塑橡皮等等。
课时16
课时目标：对本学期的《超有趣儿童植物课堂》做出总结
教学过程：
课程总结
本课程中，同学们表现的都很出色，既了解了植物的起源发展，又学到了各种各样或是常见或是奇艺少见的植物。
其实生活中有关植物的知识还有很多很多。希望同学们能够在课后的时候主动去了解各种植物，相信同学们一定能够学到许多知识。
（二）植物绘画
选择本课程中最喜欢的一个植物，完成一个绘画小作品。
在班级中进行评选，选出大家喜爱的作品。
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