《绘本阅读》讲义

适用

年级

二年级

总课时

17课时

课程

类型

阅读类

课程简介（200字内）

绘本的特质决定其教学，不仅仅让儿童学会阅读，更让儿童学会观察、想像、推理；不仅仅体现语言的价值，更是美术的欣赏；不仅仅是对画面的认知，更是引发儿童情感的共鸣、呼应，激发内心真实的情感体验，使儿童凭借各自对绘本的理解，对事物的认识以及生活体验和想像，做出种种猜想推测。在这里，孩子的推理也许与故事不谋而合，也许相差悬殊，但结果并不重要，重要的是要学会如何去发现，去思考，去表达。更可以让孩子在同一绘本中，根据自身的体验解读出不同的图意，使孩子充分享受阅读的乐趣。

背景

分析

（500字内）

《语文课程标准》对低年级（第一学段）学生提出：通过“阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”

根据课标的学段要求，我们确立“绘本阅读”作为阅读教学的拓展课程，企图努力“以儿童为本位，从培植儿童的阅读兴趣入手，以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重，关注儿童心灵世界并着眼于儿童精神成长。”作为课程选择的宗旨。

课程

目标

1、根据绘本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，进一步培养儿童的阅读兴趣，养成自主阅读的习惯。

2、发挥绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用。

3、初步学习正确的阅读方法，提高孩子文学鉴赏力，培养孩子的观察力、逻辑思维能力，提高孩子的语言表达能力。

学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）

1、《猜猜我有多爱你》一课时

2、《谁要一只便宜的犀牛》一课时

3、《温情的狮子》一课时

4、《树逃走了》一课时

5、《爷爷一定有办法》一课时

6、《我爸爸》一课时

7、《想吃苹果的鼠小弟》一课时

8、《不要再笑了，裘裘》一课时

9、《我妈妈》一课时

10、《你真好》一课时

11、《糟糕的头发》一课时

12、《糟糕的头发》两课时

13、《你看起来好像很好吃》一课时

14、《不一样的卡梅拉》一课时

15、《我能打败怪兽》一课时

16、《大卫，不可以》一课时

17、《小猪闹闹》一课时

评价活动/成绩评定

l 学生在广泛阅读的基础上有以各种不同形式表现个人阅读成果、独特感受的需要，有展示自己的独立发现的需要，努力为学生提供展示的机会。充分利用好外墙、黑板报满足学生的心理需求，及时展示学生课外阅读成果。通过作品展示评价学生的阅读成果，注重个性差异，使学生感受成功的乐趣，达到资源共享的目的。

l 对学生实施多元评价，既重视教师的评价，也关注同学的评价；既重视家长的评价，更关注学生自己的评价。增加评价的交互性，使其成为教师组织下的教师、学生、家长共同积极参与的交互活动。这样的评价全面、科学、客观，能更有效地促进学生开展绘本阅读。

l 

主要参考文献

备 注

教学

目标

1、激发学生阅读兴趣，让学生学会阅读，享受阅读；

2、在图文结合的阅读中，培养儿童善良、关爱的心，为学生提供创造和想像的土壤；

3、培养孩子的逻辑思考、预测推理能力以及听说读写的能力。

教

学

要

点

1读题，观察封面。

2、小栗色兔子要上床睡觉了，可是它紧紧抓着大栗色兔子的耳朵不放，同学们猜一猜，小兔子想干什么？

3、师读，学生思考，加入动作。

4、同学们，让我们一起来重温这个充满爱的故事吧！同学们读小兔子的语言，表演小兔子的动作，老师来演大兔子。

5、巩固

小兔子用了四个动作表示对妈妈的爱，一起来回顾一下吧！

师：小兔子用四个动作向妈妈表示爱？你有什么方法向妈妈表示爱？

让我们勇敢地把心中的爱表达出来，可以是一个充满爱的眼神，可以是一句充满温情的话语，也可以是一次充满爱的举动

六、拓展阅读

同学们，像这样充满爱的故事还有很多，比如《逃家小兔》《爱心树》《小猪当保镖》等等，有兴趣的同学可以在课后请你们家的大兔子和你一起读读

教学

目标

1、会细致地观察画面，尝试运用语言和动作等方式大胆表达自己对画面的理解和感受。 　　

2、借助谈话、讨论、猜想等多种方式理解绘本内容，发挥幼儿想象。　　

3．体验黑白线条绘本的趣味幽默，激发阅读兴趣。　

教

学

要

点

（一）、激趣导入，营造轻松氛围　　

1、看，谁来了？(放犀牛动画) 这只犀牛长得怎样？ 　　

2、这可不是一般的犀牛，你家里有许多活，他都可以帮你做。你猜他会做些什么活呢?　　

（二）、观察画面，引发想象表达 　　

1、“孩子们，今天就让我们一起去参加一个犀牛画展吧，看看这犀牛倒底会做些什么活”。（幼儿自由观赏交流）。　　

2、“刚才我们看的画展，跟我们平时画的儿童画可不一样，它们有个共同特点是什么？都是什么颜色？小结：原来，黑白线条也能画出这么多有趣的画！　　

3、画展中每一幅画都藏着犀牛会做的一件有趣的事，你觉得哪一幅最有趣，什么地方有趣？ 　　

4、请说说画展中你没看明白的画，我们一起来讨论。　　

5、现在老师要考考你们，是否真的都看明白了。（随意打开幼儿没指说的图，引导幼儿说说图意，并进行模仿表现。）　　

小结谈话：你想养只新宠物吗？要是不想养猫，养狗，养金鱼，养小白鼠，那么，养只犀牛怎么样？出同样的钱卖只宠物，这犀牛会做这么多的事，还真够便宜的。　　

6、出示“待售”图：谁能知道这二个字？是什么东西在等待出售呢？　　

教师小结：报告大家一个好消息！我知道有一只犀牛正在出售。你看看， 他耷拉着耳朵，走路啪嗒啪嗒，后面拖着一条摇来摆去的尾巴。他胖墩墩好可爱，抱着真舒服，他安安静静，像一只老鼠。谁要这只便宜的犀牛，你要吧？要的请举手！（看来我们真的是一下子全都爱上了他。）　　

（三）、介绍作者，完整欣赏故事　　

1、刚才我们看的犀牛有趣的画，其实都是这本书里的（出示图书），看，这本书名字叫什么？有谁认得这几个字。　　

教师介绍：这本书是由美国线条绘本大师谢尔·希尔弗斯坦创作的，谢尔·希尔弗斯坦既是20世纪最伟大的绘本作家一之，又是诗人、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手，他的本领可大啦。他的绘本作品被翻译成30多种语言，在全球畅销。他的作品幽默温馨，不只吸引小朋友，大人们也都喜欢。　　

2、好，就让我们一起来欣赏谢尔·希尔弗斯坦的黑白线条绘本故事《谁要一只便宜的犀牛》。师幼一起边看电子大图书，边讲画面内容。　　

3、你们喜欢这只犀牛吗？为什么？这是一只怎样的犀牛？　　

教师小结：谢尔·希尔弗斯坦为我们创造了一只可爱的、肥肥的、会做很多事的犀牛，他可以帮你挠痒痒、甩跳绳，还可以和你一起做游戏，更能保护你不挨妈妈的打！谢尔·希尔弗斯坦用无比的幽默和想象力把养犀牛说得那么好玩，养上这样少有的宠物，就能做一个幸运的孩子。　　

四、活动延伸，激发创作的兴趣。　　

1、“如果你有这样一只犀牛，你会和它发生什么有趣的事呢？”（幼儿自由发挥想象，说说讲讲）　　

2、犀牛会做的还有很多，请将自己想到的画下来，我们也装订成《谁要一只便宜的犀牛》一本书，下次再一起来欣赏我们自己的犀牛故事。　　

教学

目标

1、 阅读绘本故事，了解故事的大致内容。

2、 感受狮子哆哆和狗妈妈之间美好的情感。

教

学

要

点

教学过程

一、激情导入

1．出示狮子图片。问：在你的印象中狮子是什么样的？（学生发言：凶猛的、凶残的、可怕的、恐怖的）

2．故事的题目叫《温情的狮子》。（板书）

可是今天我们讲的是温情的狮子，温情是什么意思？（温和）

谁来读读这个词？要有感情地、温和地读。（指名学生读，齐读）

3．狮子怎么会变得温情善良呢？我们一起来听故事。

二、走进故事

1．师：“在某国郊外的动物园里有一只失去了爸爸妈妈的小狮子，小狮子孤苦伶仃，整天浑身发抖，哆哆嗦嗦，大家都叫它“哆哆”。动物园给它找了个狗妈妈，狗妈妈胖乎乎，圆墩墩，大家都叫它胖墩儿。”

你觉得这是一头什么样的小狮子？（我觉得它很可怜，我觉得它很孤独，它很寂寞。）

2．师：继续故事：“狗妈妈唱摇篮曲给哆哆听：小哆哆乖宝宝，宝宝快睡觉。好好睡觉睡好觉。宝宝要喝奶，好好喝奶喝好奶。小哆哆乖宝宝，宝宝睡觉啦！” （学生跟着老师念《摇篮曲》）

3．师：“狗妈妈为了培养小哆哆付出了自己全部的爱。”（此时画面出现的是狗妈妈给狮子喂奶，饭前检查哆哆的手指等细节）好感人好温馨。

4．师：“在狗妈妈的精心抚养下，小哆哆变得很温顺。它一天天长大，长得比狗妈妈还要大啦。”

你觉得这是一位怎样的妈妈？（我觉得狗妈妈完全把狮子当成自己的孩子了；狗妈妈真有爱心；狗妈妈是世界上最好的妈妈。）

5．师：“小哆哆长成了一头大雄狮，可狗妈妈却一天天的老了。有一天，哆哆被送到城里的动物园去，在山村的路口，狗妈妈和哆哆分别了。”

哆哆舍得离开和它朝夕相处的妈妈吗？它会怎么想？（它会想：妈妈我走了，谁来照顾你，陪伴你呀；他会想，妈妈我不想和你离开。）而狗妈妈呢？看到马车越来越远，它会怎样？（它很难过，很伤心。）

师：它是多么舍不得和哆哆分开呀！我们来看看狗妈妈的表情，此时的狗妈妈多失望，多难过，一个人站在路口多孤独呀！

6．师：“几年过去了，狮子哆哆现在是马戏团的大明星了。可是到了晚上，哆哆就会想念狗妈妈，想起那首温情的摇篮曲。……” 学生回忆《摇篮曲》。

哆哆一个人睡在笼子里，会想些什么？（它会想我的妈妈身体好不好；它会想妈妈会不会死了；我会不会再也见不到狗妈妈了）

7．师：“哆哆使出浑身的力气，撞坏笼子冲了出去。快跑！多多如同金色的风；快跑！多多就像发光的箭；快跑！多多的棕毛迎风飘动；快跑！快跑！快跑！”

小朋友，你能仿照这个句式再来说说哆哆还像什么？（学生练习）

“城里的人惊呆了，从墙里窜出一头狮子。城里一片混乱，端着来复枪的警察在追赶狮子。”

在小城边的白雪覆盖的小山坡上，哆哆见到了自己的狗妈妈！狗妈妈已经老态龙钟，看上去已经奄奄一息了。“妈妈，这次我们再也不分开了，永远在一起。”

师：一头大雄狮，怀里紧紧抱着老态龙钟的狗妈妈，这个画面多么的感人。你们想象一下此时他们俩是怎样的心情呢？（他们很开心。他们想我们终于可以永远在一起了。）

8．师：“就在这时警察下令开枪。”

“不可以开枪的，哆哆是一只温和善良，有情有意的狮子。”

“可是……哆哆把狗妈妈紧紧的抱在怀里倒下了。”

这到底是怎么回事呢？（就在警察开枪的时候，狮子为了保护妈妈而倒下了；就在警察开枪的时候，妈妈为了保护孩子中枪了。）

你此时喜欢这警察吗？（不喜欢，他在向多多开枪。喜欢，因为他不知道多多是一只温和善良的狮子。）

9．师：“有好多人说，当天晚上他们看见一头狮子背上驮着一只老狗飞走了。” 哆哆和妈妈到底有没有被打死呢？（孩子们展开激烈的争辩）

三、积极动脑 创作作品

这么美的一个故事，我们一定要发挥聪明才智，做好读写绘作业。那你现在想从哪方面创作呢？

提示：1、模仿再现。你对故事中的哪些情节特别感兴趣、哪些情节令你心动，请写一写、绘一绘。

2、续编故事。多多和狗妈妈飞到了哪里.......

假如妈妈死了.......

3、创编故事。温情的

4、交流。（及时肯定孩子们的想法，以鼓励为主，引导孩子放飞思维）

四、总结。师：孩子们，你们说得都很好这么感人的故事一定会让我们难以忘怀！狗妈妈和狮子哆哆之间的那种亲情，那种博大的爱，一定会深深地烙在我们的心上！

五、作业：1、回家给家长讲讲这个故事。

2、继续做好读写绘作业。

教学

目标

1、激发学生阅读兴趣，让学生学会阅读，享受阅读；

2、在图文结合的阅读中，培养儿童善良、关爱的心，为学生提供创造和想像的土壤；

3、培养孩子的逻辑思考、预测推理能力以及听说读写的能力。

教

学

要

点

故事梗概：一棵住在城市里的行道树，因不堪忍受人们忽视及城市脏乱而逃走。许多人发现后，大家开始意识到树的重要性，于是人们开始营造大树喜欢的环境于是，树回来了，城市变得美丽而有朝气！
利用power point 来说故事。
一、 封面引发的思考：树为什么要逃跑？
二、 正文引发的思考。
１． 这是一个怎样的城市，你是否喜欢。
２． 大树在做什么，它想做什么？
３． 老婆婆为什么等不到鸟来吃饲料？牵狗小孩的梦想是什么？
４． 大树不见了对城市有什么影响？他们想到了什么？
５． 大树为什么不想回来？
６． 你会怎样打扮街道？
比较第一页，那些地方改变了？你想来住吗？

教学

目标

1.让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。

2.让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。

3.体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

教

学

要

点

一、谈话导入

二、观察封面

1.读书名，观察介绍作者

2.师：看，封面上一位慈祥的白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫小约瑟，他们手拉着手，在乡间的小路上走着。猜猜看，这个故事会讲些什么呢？

三、听故事，随机设疑并想象

（一）观察书本的扉页。

师：说说你看到了什么？记住扉页的图案等会儿你会有新的发现哦。

（二）分享故事

过渡：我们的故事开始了：

1.师讲故事：（爷爷是个很高明的裁缝师傅。看看毯子上的图案你发现了什么？当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子……有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”）

为什么说这是一条奇妙的毯子？

如果你是约瑟，听了妈妈的话你会怎么想，怎么做？

2.师讲故事：（……爷爷说：“这块料子还够做……”）

小朋友，你猜猜爷爷会把它做成什么？

3.师继续讲故事：（……一件奇妙的外套。……有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把他丢了！”）

约瑟会怎么说，怎么做？

4.我们来看看书上是怎么说的。师讲故事：（……一件奇妙的背心。……）

5. （继续出示后面的几幅图）教师继续讲述故事，边讲故事，边和学生做交流。

约瑟说：“　　　　　　　　　　　。”

爷爷　　　　　　　　　　　。爷爷说：“　　　　　　　　　”……

6.我们来看看书上是怎么说的呢。

师讲故事：……“那颗纽扣没有了、不在了、消失了。即使是爷爷也没有办法无中生有呀！”爷爷难过地摇摇头，说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”

这下可怎么办呢？

7、师：第二天，约瑟去上学。“嗯……”约瑟拿起笔来，在纸上刷刷地写着，他说：“这些材料还够……”写成一个奇妙的故事。

约瑟写了一个怎样的故事？

四 回顾故事

1.师：让我们再来回顾这个故事，看看爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？

 (学生交流回答：毯子 外套 背心 领带 手帕 纽扣)

2.师：那约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的毯子、外套、背心、手帕？

（学生交流回答，并明确那是约瑟成长的记录，也是爷爷对他的爱。）

3.是啊！爷爷亲手缝制的一件件衣物记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年的美好时光。更重要的是，每一针每一线都缝进了爷爷对约瑟的爱。你喜欢这位爷爷吗？为什么？

（学生交流喜欢这位爷爷的原因。）

4.师：是呀，爷爷聪明、勤劳，心灵手巧，无论遇到什么难题——（指黑板）

（生齐说：爷爷一定有办法）

5.师：老师还有一个地方不明白了，那些神奇的蓝色布料到哪去了呢？

（学生观察图画，发现屋下小老鼠的一家。）

6.师：小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？看，这本书里也画着呢！这也是这本书的奇妙之处。我们一起来看一看。小老鼠一家用蓝色布料做什么呢？同桌先说说看。

（学生观看图画，并和同桌交流）

五 故事拓展

1.师：爷爷有办法将普通的布料变成奇妙的衣物，约瑟有办法把这些材料写成一个奇妙的故事，我相信，咱们班的小朋友也一定有办法，把小老鼠家发生的故事画出来、写出来，你们愿意吗？

教学

目标

1、在通过绘本听故事过程中，培养学生的想象力及语言表达能力。

2、体会爸爸对子女的爱，同时也表达出子女也爱爸爸。

3、在听故事过程中培养学生概括人物特点的能力。

4、指导学生学会简单的读书方法。

教

学

要

点

一、谈话导入 引入课题

今天，老师给大家介绍一位大作家，他叫安东尼·布朗，他曾获得过安徒生童话大奖。（黑板上呈现“安东尼·布朗”，让我们一起来叫叫他的名字吧。（学生齐读作者，了解作者）

他专门为我们小朋友创造了这本图画故事书。它的名字就叫《我爸爸》，谁不愿意看图画书啊，你们想看吗？

二、亲近文体 观察想象

1、图一：有同学笑了，看看我爸爸怎么样？（我请同学来聊一聊）

师：不漂亮，还有点胖，穿衣服又很随便，这就是我爸爸（在我眼里呀他真的很酷）（出示ppt）

图二：“他什么都不怕连大野狼都吓不倒他”

2、还有呢，（师出示图片三）瞧啊，他一跳可以飞过月亮，你看啊，同学们，爸爸跨上去的样子月亮在哪儿呢？

 3、恩，还有呢，师出示图片四：他呀“还会走钢索，而且不会掉下来”

4、师：还有呢……（ppt出示图五：请一生读出来：“他敢和巨人摔跤”）哎呦，看看这巨人，形容形容他吧。这个巨人……

5、看，（ppt出示图六：参加运动会时，爸爸竟然轻轻松松就跑了第一名）

6、师：还想继续看吗？恩，那就请同学们继续往下瞧……我爸爸还酷在哪里？

7、师：我爸爸真能吃呀，吃的像马一样多，还有呢（ppt出示图八）你们看看这个该怎么说……（用“爸爸像_______”的句式来说）

8、还有呢，听好了（出示图九）哈哈有同学笑起来了，有同学想说了，不着急不着急再看一幅，把两幅画放在一起，你任选一幅吧。想说哪幅就哪幅。

10、恩，原来这么勇敢的爸爸也有温柔的时候啊，再来，快看（ppt出示图11）这是说……一起说。

师：别看爸爸力气那么大，但是他一样充满智慧，还那么的（生齐说：聪明）恩，耳聪目明，老师希望同学们都做这样聪明的孩子。所以我把它高高地写在上面，放开声音读……

11、师：真好，再来看，（不过，有时候爸爸也会做点儿傻事）有同学笑了，爸爸做了什么傻事了？

生：爸爸头发梳成扫把的样子了（师：掌声要给他，你看他多会观察啊）哎呦，同学们，你们看，我爸爸想把自己变成一把特大的扫把，有可能倒过来干吗呀？（生：扫地）

师：这是说我爸爸这个人怎么样？（生：很搞笑）师：刚才他说出了一个词“搞笑”我们也把它送到黑板上去吧。一起读读这个词。

师：嘿嘿，这就是我爸爸，这么搞笑的，这么温柔的爸爸，心里好开心啊，这时候我心里又情不自禁的发出感叹：（请生读：这是我爸爸，他真的很酷）

师：看到这里我发现同学们都会有这样的想法，那就是我爸爸……（真的很酷）用一个字来形容——酷 光说酷，光看酷，现在我们回过头来看一看，却有了一个巨大的发现，我们没有说爸爸漂亮，也没有说爸爸长得帅，而说爸爸好……酷 原来呀，爸爸却有了这么多的特点、个性，我的爸爸真的很有味道唉，所以和别的爸爸就是不一样，恩 明白了。那我们就来聊聊，我爸爸酷在他是那么的______也那么的_______,虽然强壮，动作是那么灵活，尤其爸爸性格是那么的“快乐”，充满了智慧，是那么的“聪明”，有时又是那么的“搞笑”

所以，我们现在才能像刚才同学们说的那样的的确确，我爸爸真的很……酷，就是一个字“酷”

师：看到这里，我们还剩书的最后一页（ppt出示最后一张）读吧。这里有个词语他叫“哈哈”大笑，现在我就发现有同学在做鬼脸了。

三、交流感受，传授方法

师：同学们，我们书看完了，回到第一页，不知不觉中我们已经看了那么多了，不知不觉中就像在脑子中形成了一个网，等到你们慢慢长大后你就可以用这样的方法来看课外书。

师：同学们，书看完后当然你不可能在脑子里把书上的每一个画面都记住，但是一定能给你留下印象最深的地方，现在我就请同学们来说说哪幅图给你留下的印象最深刻。（生：交流印象最深刻的画面）

师：也许还有很多同学想跟老师交流你的感受，那我们等到课外再交流，也希望同学们在平时能多看课外书、爱看课外书。

教学

目标

1、激发学生阅读兴趣，让学生学会阅读，享受阅读；

2、在图文结合的阅读中，培养儿童善良、关爱的心，为学生提供创造和想像的土壤；

3、培养孩子的逻辑思考、预测推理能力以及听说读写的能力。

教

学

要

点

故事梗概：鼠小弟看到大象，长颈鹿，犀牛等动物运用各自的本领摘到了苹果，就很羡慕他们，最后他和海狮合作摘到了苹果。
一、 看图，出示题目，请同学就题目质疑
二、 在老师绘声绘色的故事中出示第一副图（大象摘果），问：如果你就是鼠小弟，看到大象摘苹果的情景，会怎么想？接着让孩子试者拉自己的鼻子，什么感觉？
三、 看图。小组猜：长颈鹿，犀牛，袋鼠各自会采用什方法拿到苹果？反馈后出示图，看看谁猜中了，让孩子感受猜的乐趣。
四、 串讲故事。请孩子选择其中的一种动物，按照谁来了，他是怎么摘到苹果的，鼠小弟又是怎么想的？各选一个代表上台即兴串讲。
五、 师生角色分配，老师采访受伤的鼠小弟后，出示图（海狮来了）。同桌分角色念，师生对念绘本中鼠小弟和海狮的6次对话，接着再次猜猜海狮用什么方法帮助鼠小弟摘苹果？
六、 一图多猜，看海狮和鼠小弟最后的快乐情景，猜猜他们在干什么？

教学

目标

1．通过看图和猜测阅读，想象故事情节，进行想象思维及语言表达训练。

3．通过阅读，明白负鼠妈妈不想让宝宝笑的原因及大熊想学会笑的原因，体验阅读的乐趣。

教

学

要

点

一、谈话导入，阅读封面

1、小朋友，你们喜欢笑吗？遇到什么事时会开心地笑？你笑的时候妈妈开心吗？

2、可有的妈妈却不喜欢自己的宝宝笑（出示封面）认识它们吗？（认识“负鼠”）高个子是谁？你怎么知道它是妈妈的？另一个呢？对，它还有一个好听的名字，裘裘。裘裘在干什么？妈妈的表情怎样？

3、这是一本书的封面，有趣吗？读一本书就要从书的封面读起，从封面上我们可以知道书的名字，谁认识这几个字？

指名说。

齐读书名。

“不要再笑了，裘裘！”猜猜是谁对谁说的话？

3、负鼠妈妈为什么不想让自己的宝宝笑呢？猜猜看！

都觉得好奇是不是？那就让我们一起来读读这本书！

二、阅读故事，感知内容

师讲述故事内容，学生边听边看图。

（部分章节采用猜测阅读，进行想象思维训练和语言表达训练。）

三、发挥想象，自由编绘

1、这个故事会怎样有趣地发展呢？拿起你手中神奇的画笔，自由地编一编吧！

2、学生自由编绘。

3、交流。

四、推荐阅读，拓展延伸

1、建议学生回家向爸爸妈妈讲述这个故事，并表演故事内容。

2、向学生推荐作者的另一本书《小老鼠和大老虎》，希望小朋友回家和爸爸妈妈一起读。

教学

目标

1、通过观察、思考、阅读和表达，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。

2、借助图文读懂内容，体会我和妈妈的爱。

教

学

要

点

一、谈话导入

1、今天我们要开始一堂有魔法的课，准备好了吗？在这堂课中，陆老师就不再是陆老师了，我有一个新的名字，看我写（板书  安东尼）

2、猜猜我是干什么的？今天我带来了一部我的作品，相信小朋友们看了我的作品就会知道我是干什么的了。

3、（出示  我妈妈）猜猜她是我的谁？你觉得我妈妈怎么样？她可能干什么？

4、想不想知道我会画一些关于我妈妈的哪些故事？

二、读文赏图

（一）妈妈真的很棒

1、出示 (大厨师) 你觉得我妈妈怎么样？

（1）我妈妈（ ），因为她会做（ ）。

（2）我妈妈做的蛋糕都有哪些形状？（有的……有的……有的……）这时，你觉得我妈妈是干什么的？

2、出示(杂耍演员)看看这幅图，妈妈仅仅是厨师吗？（杂耍演员）你会怎样夸夸我妈妈？

3、继续出示文字“我妈妈不但是个神奇的画家，还是全世界最强壮的女人。” 再看图。

（1）猜猜：我妈妈会画些什么？

（2）想想：我妈妈怎么会是全世界最强壮的女人？妈妈为什么要提着这么多的东西？

（3）你觉得我妈妈怎么样？ （指导学生读，“我妈妈真的很棒！”）

（4）你喜欢这位妈妈吗？因为——

（二）妈妈真的、真的很棒

1、告诉你，“我妈妈真的、真的很棒。”，你看，（出示图片）

（1）观察图片，你发现了什么？

（2）看图说话：妈妈的绿手指，让花盆里的花结出了（ ），让（ ），让（ ）。

2、为什么这样神奇呢？出示：“我妈妈是个有魔法的园丁，她能让所有的东西都长得很好。” 

3、出示（仙子) “好心的仙子”：妈妈变成了什么?她不仅是一个仙子，还是一个好心的仙子！猜猜看，她可能做过哪些好事？

4、我难过的时候，这位好心的仙子会唱歌给我听，她的歌声怎么样？

5、可是这么美的声音，有时候吼起来却像狮子一样凶猛，这是怎么回事呢？（联系生活实际，想想我可能会做错哪些事情？）

6、尽管“我妈妈”变成了狮子，你还会喜欢她吗？因为她——“真的、真的很棒！” 

7、现在你觉得我妈妈怎样？ “我妈妈真的、真的很棒！”

（三）妈妈真的、真的、真的很棒

1、还想往下读吗？（同时呈现四幅图）

“我妈妈像蝴蝶一样美丽，还像沙发一样舒适。” “她像猫咪一样温柔，有时候，又像犀牛一样强悍。”

（1）你能猜一猜，这四幅图是什么意思？

（2）填空：我妈妈像（　）一样美丽，还像（　）一样舒适。她像（　）一样温柔，有时候，又像（　）一样强悍（hàn）。

（3）你能填入和书上不一样的内容吗？

2、小朋友，你想怎样夸夸这位妈妈？指名读：“我妈妈真的、真的、真的很棒。”一起读：“我妈妈真的、真的、真的很棒。”

（四）“不管……还是……也不管……还是……”（电子书15－18页）

1、你有没有在我妈妈的身上发现你妈妈的影子呢?

2、是呀，所以“不管我妈妈是个舞蹈家，还是个宇航员，也不管她是个电影明星，还是个大老板，她都是我妈妈。”。

3、你能学着用这样的句子来说几句话吗？

“不管我妈妈是个（　），还是个（　），也不管她是个（　），还是个（　），她都是我妈妈。”

（这里并没有把电子书放完，目的是给学生第二遍读时有新的收获。）

四、回顾故事，总结提升。

1. 是呀！在小朋友的眼里，无论妈妈是高是矮，是胖是瘦，也不管妈妈从事什么工作，我们都会感受到妈妈的爱。同时，我们也会深深地爱着妈妈。让我们再来回顾这个故事。哪些画面或者哪些话给你留下了深刻的印象？

2. 还想读一遍吗？（播放完整的电子书。）

3. （定格在封底）还记得被妈妈抱在怀里的感觉吗？

4. 是啊，我妈妈很棒，可是你发现没有，我妈妈真的是一个魔法园丁、好心的仙子和超人吗？她真的像狮子一样凶猛、河马一样强悍吗？可我为什么偏偏就要这样说呢？（我爱妈妈）是的，不管我妈妈有怎样的优点和缺点，我都爱她。

5. 而且你知道吗？（停顿稍长）她也爱我！（永远爱我！）

6.其实你知道吗？你妈妈也爱你，永远爱你！

五、精品荐读，拓展延伸

1、看完了我的作品，现在你对我有什么新的了解了吗？

2、自我介绍（英国儿童画家，其他作品《大猩猩》《隧道》《我爸爸》《小凯的家不一样了》……）

教学

目标

1读激发学生的阅读兴趣,让学生产生阅读期待。

2让学生感悟善良、友谊的美好。

3.让学生了解作者宫西达也以及他的相关作品。

教

学

要

点

1、 引入：谈谈友谊是什么，补充句子。

2、 观察封面：

书名，作者

主要有什么？在你的印象中，霸王龙是一种什么样的恐龙？

猜猜故事。

3、 共读故事，随机设疑

A“霸王龙说着，便要猛扑过去。”就在这紧急关头，小戟龙们该如何是好？

B霸王龙连撒了几个谎？为什么要撒谎？

C读到故事结尾

4、 感悟主题：回忆故事。霸王龙前后的变化，他们为什么会有这样的变化？

5、 拓展：这只霸王龙可爱吗？如果有兴趣，可以看一看宫西达也的“霸王龙系列”的另外两本书来看一看《我是霸王龙》《你看起来好像很好吃》

教学

目标

1、欣赏理解绘本，知道狮子太在乎外表而得不到真正的快乐。

2、愿意大胆地用语言描述狮子和朋友们的打扮。

3、体验绘本带来的趣味性。

教

学

要

点

欣赏绘本“参加联欢会前”

1、 PPT1  封面上是谁？你觉得这只狮子的心情怎么样？从哪里看出来的？

2、 狮子为什么不开心呢？狮子在苦恼什么？PPT2从哪里看出来的？你觉得哪一张最有趣？请你来学一学。

3、 小结：这是一只不满意自己头发的狮子，不管怎么打理，它都觉得自己的头发很糟糕。这天，狮子接到邀请，去参加水上游船联欢会，可是它还是不开心。“我的头发太糟糕了，我必须去打理头发！”于是，狮子把头发梳了又梳、染了又染、卷了又卷……

4、 看！他梳了哪些发型？PPT3你喜欢哪一种？这种发型是什么形状、什么颜色的？那狮子喜欢吗？你觉得它心里会怎么想？

5、 过渡：怎么办呢？唉，真的挺麻烦的，好伤脑筋呀，难怪狮子总也不开心。

6、 于是狮子只好去请朋友帮忙了，PPT4狮子询问了哪些朋友？从图画里看，朋友们给狮子提供意见了吗？他们在忙什么？河马、大象和野猪都是怎么打扮自己的？他们为什么也要打扮自己？

小结：这些朋友有的在洗澡、有的在涂指甲，根本没有时间去理会狮子，所以狮子的心情就更糟糕了。花了这么多的工夫，试了这么多的发型，狮子虽然还是觉得糟糕透了，但鼓声响起来了，联欢会开始了。接下来会发生什么事情呢？小朋友可以猜一猜，我们下节课继续！

教学

目标

1、欣赏理解绘本，知道狮子太在乎外表而得不到真正的快乐。

2、愿意大胆地用语言描述狮子和朋友们的打扮。

3、体验绘本带来的趣味性。

教

学

要

点

欣赏绘本“参加联欢会”

花豹开始敲鼓了，联欢会开始了，引导幼儿观察其他动物在干什么？然后找一找狮子在哪里。

PPT6狮子在哪里？PPT7这幅图的狮子在哪里？从狮子的动作和表情来看，你觉得他心里在想些什么？

1、 比较心情：动物们去参加联欢会都打扮了吗？它们玩的开心吗？狮子也做了精心的打扮，可它玩得开心吗？那为什么动物们打扮了玩得很开心，可狮子打扮了却玩得不开心呢？

2、 小结：是呀，在整个联欢会里，狮子玩得一点也不开心，它一直都非常在意自己的发型，怕弄湿弄坏了，躲来躲去，所以根本没有心情玩。

3、 PPT8咦？狮子怎么样啦？你觉得是因为什么事情，狮子的心情突然变得开心了？从哪里看出来的？让我们一起来完整的听听这个有趣的故事吧。

（四）完整欣赏

1、狮子因为什么事情突然变得开心起来？

2、狮子头发全散了，没有卷卷、没有颜色，还乱糟糟的，为什么他反而开心了？（再也不用担心了，可以尽情地玩了）

3、你喜欢狮子吗？为什么？

教学

目标

1、培养孩子听故事的能力，能够边听边在自己的脑海里浮现出相应的画面。

2、学会看图画的细节地方，根据画面想象，感受隐藏在图画背后的内容。

3、感受小甲龙对“爸爸”的信任、关爱以及霸王龙对小甲龙的爱。

教

学

要

点

（一） 猜一猜

根据所看动物的特征性画面，猜猜是什么，说说是怎么猜出来的。（依次出现剑龙、三角龙、兔子、霸王龙的特征性画面）

（二） 画一画

电脑显示画面：小甲龙孤孤单单地走着，霸王龙举着爪子，凶猛可怕的影子盖住了小甲龙。

情境描述：在那么大的地方，只有小甲龙一个人孤单地走着，这个时候，他的眼前出现了……哇，那简直是巨无霸，有两层楼那么高，身体比两个教室还要长，这是谁呢？对了，是霸王龙，一听这个名字，就知道这是一种最厉害、最可怕的恐龙。要是咱们小朋友被他吃了，可能刚够他塞牙齿缝儿。它的眼睛像一面铜锣，发着绿光,牙齿像切肉的刀一样锋利,脚上都有尖尖的爪子。

模仿霸王龙凶猛的样子，想象并表演霸王龙吼叫。

（三）听一听

当这个孤零零的、可怜的小甲龙遇到如此凶猛的霸王龙时会发生什么事情呢？我们一起来看故事。

指导幼儿阅读封面。

教师利用电子书的方式将绘本《你看起来好像很好吃》读给幼儿听，进行绘本阅读，让幼儿能了解整个故事情节。

在情节发展的关键地方适当停顿，让幼儿猜猜看。

“嘿嘿嘿嘿，你看起来好象很好吃。”霸王龙滴滴答答地流着口水，正要猛扑过去，就在这个时候……

猜猜看：接下来会发生什么事情呢？

说着，吉兰泰龙就张大嘴巴，向“很好吃”猛扑过去。喀嚓！

猜猜看：谁被咬住了？

（四）想一想

定格画面：小甲龙高兴地抱住了霸王龙的脚。

说说你看到了什么。

定格画面：吉兰泰龙眼里闪着红光，恶狠狠地瞪着霸王龙。

描述故事情节，想象吉兰泰龙和霸王龙之间的对话。

让幼儿上台表演吉兰泰龙和霸王龙之间的对话。

定格画面：吃饱了，“很好吃”躺在“爸爸”怀里睡着了，睡得很香。

情境描述：吃饱了，小甲龙睡着了，没有月光，只有满天的星光,不会让你有任何危险,紧紧握着你的小手陪你远离一切的梦魇,为你做什么我都情愿,你要学着不怕黑,未来你要自己面对。（播放摇篮曲）

幼儿自己选择角色伴随音乐表演，进入情境。

（五）演一演

教学

目标

1、通过师生共读故事，了解书的内容。

2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。

3、感知故事中小鸡卡梅拉的勇敢和执著，知道在生活中要有所追求，遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。

教

学

要

点

1、师：《我想去看海》是卡梅拉系列故事的第一个故事，也是大家很喜欢的故事。我们一起来看一看吧。

2、幻灯片显示故事内容。师边播放幻灯片，边讲故事大概内容。

3、师：再一次看过这个故事之后，相信大家会有更深得体会。老师想问问大家，都说这本书好看，那这本书到底好看在哪？（图画精美、句子优美、表情很有趣。）那你觉得最好玩，最有趣的地方在哪？

4、师：其实卡梅拉在去看海的路上不仅遇到许多有趣的事，还遇到很多困难和危险。首先：她就遭到了谁的反对？（出示图片）看到这幅图你想说什么呢？他的表情怎么样？有没有似曾相识的感觉？卡梅拉的爸爸说了什么，谁来学一学？

5、除了爸爸的反对，她还遇到了什么困难？（出示图片）看过大海之后，她还遇到了一个最大的困难，是什么？（被船长抓住了）这个时候她想出了什么办法？（下蛋）她不是最讨厌下蛋的吗，为什么现在却要下呢?

6、师：通过咱们的交流，和看图片，你们知道卡梅拉是只怎样的小鸡了吗？说说自己的看法。那旅途中她收获了什么？

7、如果是你，你是选择安心的在鸡窝学习生蛋，还是像卡梅拉一样去历险呢？为什么？那我们来开个小小的辩论会，到底是生蛋好，还是去历险好呢？

师：其实辩论的结果并不重要，重要的是咱们每个人心中都应该有自己的一个美丽的梦想。老师想知道你们的梦想是什么？

师小结：我相信凭着咱们的智慧、勇气和坚持我们的梦想一定会成真的。

表演故事

1、师：记住一个故事的最好办法就是把它演出来，我知道有些同学选择了自己最喜欢的片段，并加以修改，想在这里展示给大家看。现在我们就以热烈的掌声有请她们吧。

2、生表演课本剧。

3、师总结：今天的课虽然上完了，但是卡梅拉的故事却没有完。而且除了卡梅拉的故事，还有更多有趣、精彩的故事在等着同学们去阅读呢，希望同学们热爱阅读，碰到好的书籍也可以向大家推荐推荐，我们下次再来开个读书交流会好吗？

教学

目标

1. 引导学生阅读绘本，了解故事内容，激发学生对绘本的阅读兴趣。
2. 通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字。从而体验读绘本书的乐趣。
3、通过欣赏故事，感受卡梅利多的聪明、可爱。勇敢、执着和坚强；知道在生活中要有所追求；遇到困难，不要慌张、害怕，应该开动脑筋、想出对策。4. 凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。

教

学

要

点

（一）、引入故事，启发阅读期待。
1、喜欢听故事吗？我们今天就一起走进一本绘本书，倾听一个奇妙的故事。
（示封面）齐读题目。2、观察封面：封面上有些什么？
3、根据题目与封面，猜猜这个故事会讲些什么。

4、（示环衬页）观察上面有些什么？
故事啊，就从这里开始了——
（二）、阅读故事，感受阅读乐趣。
1、问：听说过怪兽吗？你能打败怪兽吗？ 有一只叫卡梅利多的小鸡就打败了怪兽。想不想知道？
2、看: (出示图片）鸡舍里正在闹饥荒，小鸡的爸爸、妈妈们都到田里去寻找食物，孩子们在好朋友鸬鹚佩罗的照顾下，准备平分唯一的一颗已经发霉的燕麦种子。然而，一只小老鼠却偷走了这一粒珍贵的燕麦。小鸡们在咒骂后，在哭泣后，决定忍着饥饿去寻找食物。然而，更大的灾难还在等着这群小鸡。
3、（问）猜猜看，会是什么灾难？ 我们一起来读读： 原来呀，他们的农场遭到了一个怪兽的抢劫。所有的食物都被抢光了，房子也被烧了......(出示图片)当他们从老公鸡“老蔫”的嘴里得知给他们带来灾难的怪兽就藏在‘雄鸡贼大胆’旅馆旁边的城堡里，而自己的爸爸妈妈也正好朝着那个方向去的时候，卡梅利多和卡门担心极了。
4、他们会怎么做？怎么说？（出示图片）一起读读，......和贝利奥一起沿着“老蔫”所说的方向去寻找父母。你们觉得他们会找到吗？ 走了好久，他们终于找到了“雄鸡贼大胆”旅馆。贼大胆先生告诉他们说：“我亲眼看见有一个来自地狱的怪物，只有公鸡的啼鸣才能打败它，这个怪物只要一听到"喔、喔’的啼叫声，马上就会死掉！不过，很可惜，还没等到这些公鸡发出‘喔’就已经被怪物弄死......唉，看来世界就要灭亡了！......"
5、（问）多么可怕的怪兽呀，你们觉得会是怎样的一个怪兽？（学生想象回答） 原来大家所说的大怪兽叫“鸡头蛇怪”。他的眼里会发射出可怕的亮光。当卡梅利多他们来到这座怪物城堡的时候，它们看到以小胖墩为首的去寻找食物的小鸡们已经被怪兽变成了透明的水晶。他们感到很奇怪。（出示图片）
6、这时它们身后传来了“当当当”的金属碰撞的声音。（问）会是谁呢？原来是一位骑士，他骑着马，说自己是圆桌骑士。他告诉卡梅利多：小鸡们是被怪兽变成了水晶，他还知道怪兽的来历，怪兽就住在城堡里，他决心要去打败大怪兽“鸡头蛇怪”。(出示图片)卡梅利多想起外星小鸡留下的“墨镜”，可能会遮住可怕的光。它们走到城堡里，卡梅利多看到自己的爸爸妈妈也被怪兽变成了水晶。也看到了可怕的怪兽。骑士冲上去，可是一道可怕的光刺穿了他的头盔，骑士变成了水晶。卡门见怪兽害了这么多的朋友和亲人，它非常生气，它要和怪兽决斗，可是她也被击中了。
7、（问）卡梅利多会怎么样呢？（出示图片）一点事都没有。因为卡梅利多戴着墨镜，不怕怪兽的光。鸡头蛇怪向卡梅利多放出一次又一次凶猛的亮光，还是没事。怪物很吃惊,说：“这家伙,居然还挺得住,”它紧接着又射出一道又一道威力更强的火光,喷向卡梅利多.卡梅利多大声说:"我一点都不觉得痛,再来!现在该轮到我了,要我给你唱一首小曲吗?它死死盯住蛇怪的眼睛,张大嘴巴"喔-喔-,喔-喔、喔-喔-"在“喔、喔、喔、”的歌声中，怪兽身体开始膨胀......越来越大......越来越大......就像在火上烤的栗子一样。“砰”一下子炸开了。（出示图片）
（三）、想象、续编故事
怪兽被彻底打败了，小鸡们都到城里来住了。卡梅利多一家人会怎么样呢？
请你发挥自己的想象，续编故事......
（四）、感悟道理、推荐书目
1、师小结：小朋友，到这里，这个故事讲完了，你们喜欢这个故事吗？喜欢故事中的谁呀？问：从这些画面我们可以感受卡梅利多是个怎样的孩子？（聪明、机灵、勇敢、执着。。。。。。）
2、对，通过图画让我们感受到了卡梅利多的机灵、可爱、调皮；面对可怕的怪兽，它用智慧战胜了邪恶!这就是绘本故事，因为绘本中的图画也是会说话的，所以我们在读图画书的时候不光要看文字，千万别错过这些精美的图画.
3、推荐书目：
（出示书本）像这样的绘本还有很多很多，它是一个《不一样的卡梅拉》系列丛书，讲述了一系列生动有趣，又富有神奇冒险的故事，如:《我想去看海》、《我想有颗星星》、《我想有个弟弟》等。希望小朋友们同样喜欢。这一本本图画精美、文字经典的图画书，相信你们会看了还想看，它也像生活中的宝贝，怎么也舍不得扔，是伴你一生的财富。让我们一起快乐阅读，茁壮成长。

教学

目标

1、引导观察图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容，感受阅读的快乐。

2、感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖。

3、延伸体会老师的“不可以”的用心。

教

学

要

点

今天，老师要给大家介绍一个新朋友，他的名字叫大卫，他是一个怎样的孩子呢？让我们一起走进故事。

一、观察封面

1、大卫在干什么？（脚下的书已经不稳了，桌子已经斜了，鱼缸里的水也泼了出来，鱼也很惊慌。）

这时，你想对大卫说什么？

妈妈进来了，她会说什么？

学着妈妈的口气读一读。

2、告诉你们，大卫的妈妈经常对大卫说“不可以”，难怪大卫在墙上写着：大卫的妈妈总是说“大卫，不可以！”

3、大卫究竟做了什么惹妈妈生气了呢？我们一起去看看吧。

二、读中交流

1、第一页（够糖图）

大卫在干什么？大卫这样做可以吗？为什么？（丰富词：摇摇晃晃、很危险）

妈妈看见了，会说——（大卫，不可以！）这样会——（学生补充）

2、第二页（泥巴图）

这里你看到了什么？（丰富词：一串黑脚印）

大卫为什么会这么脏呢？他可能做什么去了？

哦，那样可不可以呀？（学生读“天哪！大卫，不可以！”）

3、第三页（洗澡图）

大卫弄了一身的泥巴，妈妈只好让他去洗澡。看，大卫在干什么？

妈妈见了会怎么说？

4、第四页（光身图）

洗完澡后，大卫做了一件令人意想不到的事情。瞧，妈妈连忙高喊“大卫，快回来！”为什么？（羞羞脸，还会感冒的）

5、第五页（敲打图）

大卫这样做对不对？妈妈会怎么说？

6、第六页（玩食物图）

瞧，吃饭时大卫······（学生补充）

这样做，妈妈会说······

7、第七页（暴食图）

你看到大卫吃了什么？

一顿饭吃那么多好不好？

8、第八页（看电视图）

看电视的时间太长了，妈妈说“回房间去！”看不到喜欢的电视节目，大卫心里可难过了，看，他一边垂着头走，一边生气地想——

9、第九页（扮超人图）

回到房间后，大卫在干什么？（提示披风、鞋子）

妈妈的声音又响了起来——（学生读）

10、第十页（挖鼻孔图）

大卫又在干什么？这样好吗？

妈妈说——

11、第十一页（乱丢玩具图）

哎呀，房间里真是乱得可以，你这样乱丢过吗？

我们和大卫的妈妈一起来纠正他——（读“把玩具收好！”）

12、第十二页（玩棒球图）

大卫想在家里干什么？

这样做会有什么危险？那你们快告诉他呀。

13、第十三页（面壁图）

可是······

看着眼前的碎花瓶，大卫心里想——

大卫心里可难过了，一个人坐在角落里伤心地哭着。

故事读到这，同学们，你们觉得大卫的妈妈爱他吗？为什么？

大卫把花瓶打碎了，这时妈妈会怎么做？

14、第十四页（扑向妈妈怀抱图）

妈妈说：宝贝，来这里！大卫连忙站起来，张开双臂扑向妈妈，看，他的眼里充满期待与渴望，他一边跑向妈妈，一边说——（学生想象）

15、第十五页（拥抱图）

妈妈把大卫抱在怀里，轻柔地抚摸着大卫的头，说“大卫乖······我爱你！”

瞧大卫的表情，这是怎么样的表情？

是啊，所有的不安与委屈，都在妈妈的抚慰下消失了。

妈妈爱大卫吗？

三、读后交流

1、（叉腰图）

妈妈爱大卫，又为什么总批评大卫？大卫做了什么事情？（提示回顾大卫所做事情，妈妈为了不让他伤害自己，健康成长。）

小结：原来，每一个妈妈都担心自己的孩子受到伤害，妈妈是多么希望你们健康快乐的成长！

2、说说生活中你还受到过谁的批评？他（她）为什么要批评你？他（她）爱你吗？

3、总结：原来，批评有时也是一种爱······（点击出现）

四、作业

画一画、写一写生活中你收到的批评及感受到的爱。

教学

目标

1.了解绘本内容，享受绘本带来的乐趣；

2.教给学生讲述、复述故事的方法，培养他们的表达、表演、逻辑能力；

3.教给学生创作故事的方法，培养他们的写作、创新能力。

教

学

要

点

一、导入

1、我们周围有些孩子，浑身散发着一种“LD”的气息，也就是平常所说的“多动症”。LD类型的小孩子，决非智力上存在什么问题。恰恰相反，只是因为这类小孩子的好奇心特别强烈、精力一直很旺盛，所以个性表现得尤其鲜明。小猪闹闹就是这样的。

2、投影封面：小猪闹闹，聊聊封面的内容，（指导抓住重点看图）说说小猪的样子。

3、这是一只怎样的小猪呢？我们现在一起来看看这本书，板书课题《小猪闹闹》。

二、讲故事

1. 带领全班学生在投影上看《小猪闹闹》这本书。首先老师结合插图讲述故事的开始部分，问：闹闹是一只怎样的小猪？（板书：闹闹：顽皮）；以“他是怎样顽皮的呢？”过渡到讲第一个故事。讨论问题后，问：喜欢听老师讲故事吗？为什么？请学生略加思考后，老师又讲述第二个故事，再请学生回答前面的问题。板书：讲旁白时要注意流畅、强调重点；讲人物对话时要根据人物的年龄、个性模仿出他的声音、表情、动作；然后请学生自看第三个故事，并练习讲述。接着请学生表演，表演后师生评价。最后翻到第四个故事，学生练习后再表演。

2. 请学生用自己的语言创造性地复述刚才所讲的四个故事，要求：看谁讲得最有趣？请学生试着讲一个之后，师生评价后板书出复述故事方法：讲出故事情节。对照前面四个故事了解故事情节。板书：每个故事结构：发生（首先），发展（然后），高潮（接着），结局（最后）。再请学生照方法复述其它三个故事。最后告诉学生这本书后面还有五个小故事，课后自己去看。

3. 讨论小猪闹闹是个怎样的形象。板书：顽皮、捣蛋的冒险者形象

三、编故事

小猪闹闹第二天又会开始怎样的冒险呢？请自己编故事，先在课堂上说一说，再回去写写画画。要求人物个性不能改变，要有故事情节，旁白和对话，并要突出趣味性。

老师用构思图谱指导编故事：