绘本读写绘讲义

课程名称：绘本读演绘

绘本一《种子的旅行》四课时

第一课时  故事讲述

一、导入

1、小朋友们还记得我们上一节课读的绘本故事嘛？名字是？（出示题目）

2、每粒种子都有它自己的旅行方式。通过绘本，你知道依靠自己旅行的种子又哪些？

3、还有一些种子需要请人来帮忙？它请的是谁？（风）请风帮忙的种子有？

4、最后，一些种子可舒服了，借着风，自由飞翔，旅行去了，出租车其实就是一些小动物，你知道有哪些？

（紫花地丁、雪花莲、报春花......）

5、请小动物来帮忙的种子也会给他们一些报酬，会把鲜美的果肉送给小动物，这些种子有？（苹果、草莓、樱桃......）

6、有些种子是偷偷坐上出租车，用钩子勾上动物的皮毛，开始他的旅行，这样的种子有？

（猪殃殃、牛蒡......）

7、有种植物特别厉害，他就是草莓，草莓不仅会坐着出租车旅行，自己也会利用他的匍匐茎继续长出新的根和叶。

   第二课时  故事创编

1、现在你就是其中的一粒种子，你想成为谁呢?

2、你的旅行中会碰到哪些有趣的事情呢？展开想象，给我们讲讲你的冒险之旅吧。

3、和同桌合作，演一演你的旅行。

4、合作排练。

第三课时     故事表演

1、分小组上台展示。

2、其他小组评价并打分。

3、对获奖小组进行表彰。

第四课时    绘本故事我来画

1、回顾绘本《种子的旅行》

2、你还知道哪些种子有自己独特的旅行方式。

3、试着画一画，配上简单的几句话。

绘本二《小猪变形记》两课时

第一课时 故事讲述

一、激趣导入：

1、小朋友，假如我们能像孙悟空一样有72变，你最想变成什么？

2、有一只小猪啊，他也想变。先来瞧瞧，这是一只怎样的小猪？请你用上这句话来说一说（可爱的、调皮的、有趣的、傻乎乎的、有想象力的……）

3、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢……

二、走近小猪（故事起因）

故事就发生在这一天，猜猜此时小猪的心情怎样？（很难过，很无聊，很没劲）你从哪些地方看出来的？（提示：动作，表情，嘴巴往下，腿伸直了，花叶垂了下来） 小朋友们很会观察，有时我们能从图画中人物的表情、动作、背景中体会到人物的心情，让我们走进故事中。

三、感受小猪（图文联系）

第一部分：变长颈鹿（图文联系）

1、师讲： “这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着。“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点好玩儿的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。……”

在这段故事中，小猪变成了谁？（长颈鹿）他是怎么变的？（他做了高跷，踩在上面）他为什么打扮成这样？（他想玩好玩的觉得扮成长颈鹿很刺激）而且小猪自以为这是个绝妙的好主意！因此，当小猪遇到斑马时，他的心情如何？（觉得自己很了不起；高兴，高兴的带点——骄傲）请你学着小猪的样子，向斑马打招呼。

斑马看见这样的小猪，觉得小猪怎么样？（有些可笑）请你读读斑马的话。

假如你是小猪，听了斑马的话，心情会怎样？（有些生气的）

2、小猪变成长颈鹿，找到自己的快乐了吗？（没有）没有找到快乐的小猪，该回家了吧？老师续讲：……更刺激的探险！（没有）因为它要寻找更刺激的探险。

第二部分：变斑马（图文联系）

1、  师讲：故事P8：瞧，看着这幅图，猜猜小猪在做什么？（变斑马）它怎样变斑马的？根据回答出示字。这时的小猪自我感觉如何？从哪里可以看出来？抓住“炫耀”一词，小猪首先遇到的是大象。他这样说道（示图和文字）

“你不是斑马！”大象大笑着说：“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……”省略号红，还记得这6个点吗？它是——省略号，就是说大象的话——还没说完，你来猜猜大象还没说完的话是什么？（生随意猜）

（出示图）老师读。小猪变成了斑马，找到自己的快乐了吗？（没有）他该放弃了寻找刺激了吧？

老师续讲：讨厌，小猪叹了口气……还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。第三部分：变大象 （猜猜想想）

1、看到大象，小猪有了什么好主意？（出示问号）

2、猜猜看，他怎么变大象的？生回答（出示图文）

3、这回小猪遇到了袋鼠，请男生读读小猪的话，女生读读袋鼠的话，老师读旁白，注意语气，先自己练一练。

4、师：“小猪正想争辩，突然……”猜猜这回又会发生什么事？

老师续讲P14

小猪找到自己的快乐了吗？（没有）

第四部分：变袋鼠（猜猜想想）

1、不过，这只爱寻找刺激的小猪还是不放弃，继续想变袋鼠。 分角色读P17，请同桌合作读读这段对话，注意语气。分成小猪和袋鼠读。

2、想象一下，小猪跳到什么地方？

3、小猪扮成了袋鼠，觉得自己快乐吗？（不快乐）

第五部分：变鹦鹉（猜猜想想）

1、这回小猪想到的绝妙好主意是变——鹦鹉？怎么变？

2、路上他遇到一只猴子，小猪会怎样跟猴子打招呼？猴子又会怎样说，请你用上这些话来说说（句式  不是---是--）

3、讨论后再齐读P21-P22

 第六部分  尾声

 1、（1）这只总是羡慕别人的小猪，他想当长颈鹿，摔了；想当斑马，被水洗了；想当大象，喷嚏吹了；想当袋鼠，倒挂在树上了；想当鹦鹉，如今躺在泥潭里，看到这儿，你想对小猪说什么？

（2）老师续讲故事P24-P25④置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？

2、因为小猪明白了，原来当小猪是最快乐的事情！（示图：做自己，最快乐）

三、介绍作者，推荐书目

关于小猪的这个有趣的故事讲完了

1、猜猜这本书的名字叫什么？示图书名字。从封面上除了画，你还看到了什么？这本《小猪变形记》是英国的本.科特创作的一本图画书。金波把它译成了中文。

2、金波爷爷是有名的儿童文学作家，他给小朋友们创作了许多诗歌和有趣的故事，他也给这本《小猪变形记》配了一首诗。我们一起来读一读。

四、拓展延伸

1、同学们，你们喜欢这只小猪吗？为什么？

2、这是一只什么样的小猪？你来夸夸他。

3、欣赏金子美玲的《我和小鸟和铃铛》，体会 我们不一样 我们都很棒；体会做最好的自己，最幸福。

第二课时  积极动脑，创作作品

1、这么美的一个故事，我们一定要发挥聪明才智，做好读写绘作业。那你现在想从哪方面创作呢？

2、模仿再现。你对故事中的哪些情节特别感兴趣、哪些情节令你心动，请写一写、绘一绘。

3、续编故事。这只一心想变形寻找快乐的小猪到最后发现做自己最快乐，那他变成一支真正的小猪后，会做些什么呢？

4、 创编故事。（     ）变形记

5、交流讨论

6、总结：

大家不一样，大家都很棒

做自己最幸福

做最好的自己最幸福

第三课时 绘本故事我来画

1、回顾绘本《小猪变形记》

2、小猪还会遇到谁，会发生哪些有趣的事情呢？

3、试着画一画，配上简单的几句话。

绘本故事三《长大啊以后做什么？》三课时

第一第二课时

一、童趣导入

1、同学们，老师有一个问题要单独问一问你们？问谁呢？长大以后做什么？（问3个）

2、同学们的答案五花八门，我还想再问问，可是不是对你们。师面对一盆花，问：长大以后做什么？她会怎样回答，你能想象吗？

3、今天老师带来一本书，也许你读完后就有答案了。

二、介绍绘本

1、出示《长大以后做什么》，什么书呢？生齐读。1生个别读，另一位评价（注意疑问好奇的语气），继续读。

2、这本书的封面带给你什么信息？

作者、插图作者、出版社谢谢他们。还看到了什么？想到了什么？两个小朋友可能是这本书里的主人公。

三、学习绘本 练习朗读

1、故事是这样开始的：在春天的原野上，绿草油油，男孩和女孩正在草地上快乐地嬉戏、玩耍。

2、练习对话

    女孩发现了一朵美丽的蒲公英，她突发奇想地问蒲公英：“蒲公英，蒲公英，长大以后做什么？”（走到）学生中间，“你来问一问？”蒲公英的名字叫了两遍，这个小女孩该是怎样的心情？迫切想知道很好奇。于是你来问一问。就像我来问一问我们同学：你来问问蒲公英？生练习怎样对白，注意叫人名字时的语气要连贯亲切。对，想做好朗读可以联系我们的生活。师生对话：生：“蒲公英，蒲公英，长大以后你想做什么？”师：“我呀，我要做一只大狮子！金色的鬃毛浓又密，一只威武又善良的大狮子。”为什么蒲公英要做一只大狮子？（形态的共同点、保护动物、维护和平）原来小小的蒲公英有着大大的梦想。于是你要怎么读？自己练习，师指名学生读，你刚刚在读出蒲公英怎样的语气？诉说自己梦想时候满心的憧憬、自豪和期待。再指名读，同桌练习，可以加动作表情。展示。

3、然而小朋友的一句话让蒲公英有些失望。出示对话。也许这个梦想真的不太适合她。

4、那么接下对长大以后做什么充满好奇的小朋友还会向谁询问呢？请同学们打开手中的绘本，自己去发现吧。

5、四人小组合作练习表演。

6、小组展示。

7、进行最佳表演奖投票。

第三课时

1、回忆绘本中出现了哪些人物？

2、他们的梦想是什么？

3、总结： 是啊，他们的梦想是那么奇妙。蒲公英 大狮子、小鱼 鲸鱼、蜡笔 森林 小女孩 赛跑 小男孩 游泳。虽然他们很渺小，他们的梦想可能很难实现，但是在梦想面前人人平等，没有尊卑，我们都要勇敢说出来。哪怕它很难实现，但是正因为如此，我们才可以一直思考，才可以一直找寻那个大大的梦想。

4、那么同学们，你的梦想呢？画一画自己的梦想吧！

5、展示交流

              绘本故事四《麦先生的旅行》三课时

一、

1、介绍绘本：这是一部荣获加拿大总督文学奖的绘本作品，故事非常感人。相机板书：麦先生的旅行

2、齐读书名《麦先生的旅行》。

二、欣赏故事。师配乐朗读。

三、赏读交流，品析重点场景。

1、游乐场场景：

（1）生说感受。（初次感受）

（2）回顾故事内容：麦先生旅行的第一站先来到了哪儿？（游乐园）他为什么来游乐场呢？看看图，麦先生在干什么？他又会想些什么？

语言训练：很多个夜晚，在火车靠站的地方，麦先生都会在游乐场走来走去，嘴里哼着比微风还要轻柔的催眠曲。

（3）男女配乐赛读

2、自选画面，分享感悟

带着这份忧伤，麦先生还到过哪儿？选择你最感动的一幅画面细细地看，说说你的感受。

（1）马戏团场景：

指名读。观察画面，麦先生的动作，此时，麦先生在干什么？你感受到了什么？

语言训练：麦先生也去看马戏。每一次马戏结束后，观众们都笑着离开了，只有麦先生还会在舞台中央安静地呆上一会儿。

（2）沙滩场景：

指名读。语言训练：有一天，火车停在了海边。海浪轻轻地拍打着沙滩，在那里，麦先生看见了一座沙丘城堡，他看了很久很久。

四、品读希望之旅，感悟爱“子”之情

   1、全班配乐朗读：

在世界的尽头，麦先生遇到了一个男孩。男孩哭着告诉他：战争毁了他的家！

为此，男孩哭了三天三夜。他唯一能找到的，只有一个洋娃娃。

    麦先生发现了一把小木椅。

    他修好了椅子并把它给了男孩。

    男孩挨着麦先生坐下来，他们一起聆听鸟儿的歌唱和树叶在风中轻轻说话。 麦先生把泰迪熊给了男孩。男孩轻轻拍打着泰迪熊的大鼻子，讲起了自己和洋娃娃的故事。

    从那天起，麦先生和男孩就肩并着肩、手拉着手，一起开始了旅行。

   2、此时此刻，你想到了什么？（再谈感受）

（师引导：麦先生遇到小男孩之后是怎么想的？当他把小椅子交给小男孩后会对小男孩说些什么？麦先生和小男孩新的旅行会是一段怎样的旅行呢？）

五、小组合作交流，发挥想象，改编故事：《麦先生与小男孩的旅行》。

    各组派代表展示成果。（配乐诉说故事）

六、总结谈话：同学们，今天我们阅读了一本耐人寻味的绘本——《麦先生的旅行》，你有什么感受？（感受升华）

让我们祝愿这对新生的父子在这一段爱的旅行中一路走好！

绘本故事五《一只孤独的乌鸦》三课时

（一）谈话导入

1、孩子们，你们喜欢上学吗？为什么？

2、恩，听了大家的发言之后，老师感到你们真是幸福、快乐啊！可是，今天刘老师给大家带来了一位朋友，它一点也不高兴，感觉自己很孤独、寂寞。你们想不想知道是怎么回事？好，接下来就让我们一起走进故事。（出示课题：一只孤独的乌鸦）

3、引导学生观察封面，你都看到了什么？（一只彩乌鸦，许多乌鸦）这只乌鸦在干什么呢？现在就让我们化为一只彩色乌鸦走入故事。

4、再观察环衬页。为什么只有一片彩色的羽毛？看到这一片彩色的羽毛你有什么感受？（这只乌鸦很孤独、寂寞……）

（二）作品引读

1、师：今天老师来给同学们讲一个新的故事《一只孤独的乌鸦》。

好的，下面让我们看一下封面

封面上画的是什么，乌鸦在干什么？好像在寻找什么东西？

生：伙伴

师：希望用完整的话来回答。

生：图上的乌鸦坐在高高的山上，拿着望远镜在寻找它的伙伴。

生：他在寻找快乐。

……

2、师：开第一页同学们你们从这一页上发现了什么？为什么只有一片彩色的羽毛？

从这一片孤零零的彩色的羽毛你能感觉到什么？

  生：非常孤独。

师：你从画面上看到了什么？从乌鸦的表情上看到了什么，小老鼠呢？

生：无聊。

师：为什么会这样呢？下面听老师讲故事。

3、在讲完的一段故事后提问：

   师：闷闷不乐是什么意思？你有过闷闷不乐的时候吗？

   生：闷闷不乐就是再有趣、好玩的东西在你面前，你也不开心，不快乐。

   生：不开心，不快乐。

   师：你们有过闷闷不乐的时候吗？

   生：星期六、星期天爸爸妈妈都上班，只有我一人在家里，没事可做，很无聊的时候

   生：同学们都不和我玩的时候。

   生：上补习班的时候，我特别不想去，可爸爸妈妈非得让我去的时候。

   生：作业多的时候。

4、 老师继续讲故事。

   （1）师：大家猜彩色乌鸦到底缺少什么？

   生：他缺少一身黑色的羽毛。

   生：他缺少快乐。

   生：他缺少一个同伴。

 （2） 师：彩色乌鸦茫然地坐在山峰上，“茫然”什么意思？

   生：没有目的，不知道自己要干什么。

   师：这是这只彩色的乌鸦在帮助小松鼠着榛子，你们猜一猜，得

到榛子后他会快乐么？

   生：他应该感到很幸运，很快乐。

生：他不快乐。

   师：为什么他不快乐？

   生：他要寻找伙伴

（3）师：你们再猜一猜，那个黄金做的东西是什么？

     生：戒指

     师：这个戒指是乌鸦想要的么？继续往下听。当乌鸦带上戒指后，会快乐吗？

     生：他心里应该充满了希望。

  生：他还是缺少伙伴。

     师：那个人为什么惊讶地看着这只彩色的乌鸦？他心里是怎么想的？

 （4）师：猫头鹰在寻找自己的星星，“同学们，天上那么多星星，你们知道他们的名字吗？”

生：“北斗七星。”

生：“牛郎织女星。”

师：这些星星的命名有些是根据神话传说，有些则是根据发现者的名字来命名的，比如哈雷彗星。

 （5）师：勉强是什么意思？你有过勉强的时候吗？

   生：就是不大乐意，但又不好意思拒绝，只有这样了。

   生：有时候同学想我借东西，我心里不想借，但是同学说了好几次，我只有说好吧好吧。

（6）师：彩色乌鸦见到黑乌鸦后会怎样打招呼？

   生：见到你很高兴！

  生：你可以和我做朋友吗？  

    生：我缺少什么东西，朋友你能告诉我，我到底缺少什么东西吗？

（7）师：如果彩色乌鸦见到黑乌鸦后，他嘲笑黑乌鸦很丑，黑乌鸦还会和他交朋友吗？

   生齐声：不会。

   师：所以要相交到朋友，我们必须学会？　

   生：互相理解和赞美。

   生：互相欣赏。

   生：互相尊重。

   生：还要互相交流沟通。

   生：互相帮助。

   师：如果你相交到朋友，就要懂得互相欣赏、互相赞美，互相尊重，还要交流沟通，这样才能拥有自己的朋友！有了朋友才不会感到孤独！

   师：打开封底，同学们，看到这一片彩色的羽毛，此时你还觉得这只乌鸦事孤单的吗？

   生：一起回答不再孤单，他已经有了一个好伙伴。 

（8）而当故事结束时，“彩色乌鸦终于发现自己缺少的是什么了：一个好伙伴”。有了新伙伴的陪伴，飞行变得快乐而有意义。

四、拓展问题

1、这只乌鸦，不再感到孤独的原因是什么？

2、孩子们，你们有好朋友吗？你们有好朋友的，在一起感觉怎么样呢？

五、绘本画引导提示

同学们，这个故事到这里就讲完了。彩乌鸦在寻找需要的时候，它帮松鼠找到榛子，帮人找到黄金，还像猫头鹰一样找到属于自己的星星，可这些并不是彩乌鸦所需要的。直到美丽的黑乌鸦出现在它的视线里，送给它温柔的注视和真诚的赞美，彩乌鸦才找到了它的需要——友情。

彩色的乌鸦，找到朋友后，他会和朋友去哪些地方，做哪些事呢？展开你丰富的想象，画一画吧！

温馨提示：把这个故事分享给更多的人，让他们也尽快的找到一个好朋友，不再孤独。