《绘本阅读》课程讲义

教学

目标

1、 让孩子孩子体会故事中帮助别人的快乐情感。      

2、 通过讲述故事，帮助每一个孩子建立快乐、自信的人生观念。

3、 让孩子感受爱的力量是神奇的、伟大的。

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要

点

一、导入课题

引出话题：你们吃过新鲜的豆子吗？它可有营养了。今天，小豆子还带给我们一个好听的故事，故事的名字叫《会爬的豆子》。

二、感悟故事

出示课件：师生共同阅读故事：

1、米莉和茉莉在看麦德阿姨种爬墙豆, 她剩下了一棵小豆苗。

2、 “把这颗豆子种在有阳光的地方，吃到自己种的新鲜的绿豆子，你们就会长得又壮又结实。不过，可别忘了浇水。”麦德阿姨急速地说。(麦德阿姨告诉她们种豆子要注意什么？抽生说)

3、农夫海格特给米莉和茉莉一袋他特制的羊粪肥，说：“给豆子施上这些肥料，豆子也会长得又壮又结实。” 

4、 每天晚上，米莉和茉莉都给豆子施肥、浇水。（米莉和茉莉怎么照顾小豆子的？）

5、豆子开始向上爬了。  它爬上墙，爬到邻居的柠檬树上。它爬过篱笆，爬到另一家人花园里的桃树上。  米莉和茉莉跑去告诉麦德阿姨说：“我们的豆子在不停地爬。”（猜一猜：豆子要爬到哪里去？）

6、麦德阿姨摸着下巴说：“豆子知道自己要爬到什么地方，到时它会自己停下来的。”   豆子爬过一座小屋，爬过一道树篱。一大堆人围了过来。米莉、茉莉的豆子出名了。  “这豆子要爬到哪里去？”人们问麦德阿姨。  “它知道自己要爬到什么地方。”麦德阿姨急速地说，“到时它会自己停下来的。”

7、豆子沿着下水管爬进一扇窗户。  窗户下面的床上，躺着一个生病的小男孩。（豆子最后爬到哪里了？豆子为什么要爬到生病小男孩的家里去？）我们接着讲下面的故事，小耳朵听仔细了哦。

8、 “我要给你吃新鲜的绿豆子，让你变得又壮又结实。”豆子说。 生病的小男孩简直不敢相信，著名的豆子专门来看望他。  “谢谢你。”他有气无力地说。豆子不再爬了。据说，它把新鲜的绿豆子给了生病的小男孩。   “我跟你们说什么来着。”麦德阿姨急速地说，“豆子就是知道自己要去哪里。”生病的小男孩吃了新鲜的绿豆子，变得越来越结实。 一天早上，他打开前门，走到阳光下。大家发出一阵欢呼。(他们会对小男孩大声地说些什么呢？)麦德阿姨急速地说：“看看，我们的新鲜的绿豆子让你变得健康又结实。”     “我敢说，我那袋特制羊粪肥起了作用。”农夫海格特若有所思地说。“胡说，”麦德阿姨急速地说，“是豆子自己知道该去哪里。”师：豆子终于爬到了他应该爬到的地方，把他的爱给了最最需要的人。

三、主题探讨（10分钟）

豆子为什么会有这么神奇的力量？这是一颗什么样的豆子？

活动小结

故事中的每一个人都不一样，但他们身上有一样是相同的，你能猜到是什么吗？那就是他们都很关爱别人，因为，帮助别人才是最快乐的！  

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目标

1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。

2、引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。

3、通过续编故事，培养学生的口头表达能力、创新想象能力。

4、感悟图画内容，体会母爱的伟大。

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要

点

活动过程：

(一)谈话引题（出示小兔子图片）

 师：今天小兔子来我们班做客，再你们心中认识的小兔子是怎么样的啊？

幼：毛茸茸的，很可爱的，白白的两个耳朵的，会跳的。

师：恩 。很棒的，在小朋友心中啊小兔子竖着两只耳朵一蹦一蹦的跳的很可爱的。而且还很爱吃胡萝卜。今天，小兔子在森林里发生了一件的事情，我们一起来听听发生了什么事情。

(二)、师利用课件画册讲述故事

 师：小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）

 师：那兔妈妈听到小兔子说的话，兔妈妈会怎么说呢？

1、师配乐讲述第一次的变化

 师：我们听听兔妈妈怎么说的啊 ，兔妈妈听到了小兔子说的话就说：“你要是逃跑，妈妈就追你，，因为你是妈妈的小宝贝呀。小兔子看看妈妈说：如果你来追我，我就变成溪里的小鲤鱼，游得远远的。” 妈妈说：“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”提问：小兔变成了什么？（小兔变成了小鲤鱼）妈妈变成了什么？（妈妈成了捕鱼的人）妈妈是怎么说的？（“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”）瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？（妈妈在用红萝卜钓小兔的）兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？（因为妈妈知道小兔喜欢吃萝卜）妈妈爱小兔吗？（爱）

2、讲述第二次变化。小兔说：“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。” 妈妈说：“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。” 出示彩图提问：小兔子变成了什么？（兔子变成了大石头）妈妈变成了什么？（妈妈变成了爬山的人）看一看妈妈身上都有什么？（行李、绳子、拐杖），为什么要拿这么多东西？（因为妈妈要走很长时间才能找到小兔）；不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家）妈妈爱小兔吗？

3、讲述第三次变化。小兔说：“如果你变成爬山的人，我就变成小花，躲在花园里。” 妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。” 出示彩图提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小花）妈妈变成了什么？（妈妈变成园丁）师：谁知道“园丁”是干什么的？（“园丁”是照顾花草的人）因为每个孩子都是在妈妈的精心照料下才能长大。

4、讲述第四次变化。小兔说：“如果你变成园丁，找到我了，我变成小鸟，飞得远远的。” 妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大树，好让你飞回家。” 出示彩图提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小鸟）妈妈变成了什么？（妈妈变成了大树）为什么？（因为大树是小鸟的家，妈妈想让孩子有一个温暖的家）

三、幼儿看图尝试进行讲述故事

 1、讲述第五次变化。出示彩图提问

师：小朋友看小兔在这里又变成了什么？（小兔变成了小帆船）妈妈变成了什么？（妈妈变成了风）谁能按照前面的句式说一说。（小兔说：“如果你变成大树，找到我了，我就变成小帆船，飘得远远的。” 妈妈说：“如果你变成小帆船，我就要变成风，把你吹到我要你去的地方。”

2、讲述第六次变化。出示彩图提问

师：小朋友看这幅画小兔子变成了什么？（小兔变成了小男孩）妈妈呢？（妈妈就做了小男孩的妈妈，会张开手臂好好的抱住小兔子）

师：我们的故事听完了，那故事中小兔子是怎么样的孩子啊 ？

师：原来小兔子想到外面看看美丽的世界，可是无论小兔子变成了什么，兔妈妈也会跟着变，兔妈妈跟着变时为了要保护小兔子，不管孩子走到哪里，妈妈总会找到它的，因为妈妈爱宝宝呀

3教师讲故事

师：现在啊。我们来做一个游戏，瑶瑶老师来当兔妈妈。小朋友来当小兔子们，我们也来学学他们的有趣对话，教师开始讲 一天，小兔子想离开家，它对妈妈说：“妈妈，我要逃跑啦。妈妈听了说：你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈心爱的宝贝。那小兔子怎么说的啊 幼儿回答。

师：我们听听最后小兔子怎么说的。小兔子说：“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”

那就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。

师：小兔发现，无论走到哪里妈妈总是能找到她的。妈妈还是爱他的，小兔还发现啊 ，还是妈妈的怀抱最温暖，小朋友们，你们认为你们自己的妈妈的怀抱温暖吗，

师：你们也有这种感觉啊，那你认为你妈妈做的哪些事情，是很爱你的

师：妈妈那么爱你们，那你们想怎样去表达对妈妈的爱

师：今天回去之后，我们小朋友要在妈妈耳边轻轻说句，妈妈，我爱你

活动结束

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目标

1、 了解自我特质，悦纳自己的性别。

2、 明了自我的发展以能力兴趣为主导，不受性别限制。

3、 肯定自我，尊重不同的个体。

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要

点

一、 游戏王国

1、 小朋友喜欢的游戏有哪些？

2、 有哪些是男女生都爱玩的？

二、 阅读绘本

PPT方式呈现绘本的内容，并加以解说，让学生了解绘本的内容。

三、 书中传奇

1、 小公牛喜欢玩什么游戏？

2、 只有谁和其他小公牛不一样？

3、 费迪南喜欢做什么？

4、 费迪南的妈妈担心什么吗？为什么？

5、 费迪南长大以后喜欢做什么？

6、 费迪南为什么被选为斗牛？

7、 斗牛会场中有什么人参加？

8、 费迪南在斗牛会场中有什么表现？

9、 最后费迪南的心情怎么样？

四、 平等眼光

看完这个故事，你对费迪南爱看花的感觉是什么？

2、为什么虽然费迪南拥有和别人不同的兴趣他却不因此感到丢脸？

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目标

1、感受图画书带来的乐趣，对阅读活动感兴趣。
2、学会欣赏图书画面，关注画面细节，提高阅读图画书的能力及口语表达能力。
3、通过听故事、看图画大体掌握故事的情节，丰富词汇：个性

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要

点

1、出示图书封面，引导观察。

教师：“你们看到了什么？这只羊怎么样？这是一只有个性的羊，她的名字叫赫尔伯特。我们一起来看看为什么这只羊有个性呢？”

２、教师讲述故事，了解故事内容。

教师结合ｐｐｔ图片，讲述故事的前半部分。并提问：“赫尔伯特喜欢她那身厚厚的羊毛吗？你们是怎么知道的？”（幼儿自由发言，发表自己的想法）

教师：“赫尔伯特既然喜欢她这身羊毛，她会一直留着吗？我们一起来看故事后半部分。”教师讲述故事后半部分。并提问：“赫尔伯特为什么剪掉了厚厚的羊毛？”“为什么剪掉羊毛后的她不觉得冷，而且还给别的羊带来了温暖？”

3、教师再次讲述故事，引导关注画面细节部分。

教师：“你们用一个词来形容一下赫尔伯特吧！”

教师：“我用一个词来形容她——淘气。小朋友们，你们发现了赫尔伯特的小秘密了吗？我们一起来看看。”激发儿童再次阅读故事。

教师着重引导幼儿关注赫尔伯特吃草的眼神、滚草垛、捉迷藏、剪完羊毛，让同伴带上了温暖的羊毛围巾。

教师：“赫尔伯特吃草的时候眼神怎样？”教师请幼儿做同样的动作，并说说感觉。教师：“她把草垛滚得最大、最宽，仔细看一看她把草垛滚到了哪里？”引导幼儿发现她把草垛滚到了马路上。教师：“为什么说那厚厚的羊毛是她最好的掩护？”引导幼儿观察，只有赫尔伯特爬到了树顶上。教师：“为什么说赫尔伯特的毛给大家带来了温暖？每一只羊都戴上了什么？”引导幼儿发现她给同伴羊毛围巾。

4、教师向幼儿介绍有关“有个性的羊”的真实记载。

5、引导幼儿初步讨论关于个性的问题。

教师：“这个故事的名字叫什么？”（《有个性的羊》）“什么叫‘个性’？”并引导幼儿讨论：“你们喜欢赫尔伯特吗？为什么？”

五、活动延伸与扩展

教师在日常生活中请学生自由阅读，在深读的基础上，引导开展一个关于个性的大讨论。

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目标

1、通过阅读交流，让学生感受到爱的力量是无穷的，有时可以将坏蛋变成好人。
2、在阅读中通过多种方式理解“烹饪、各种各样、蹑手蹑脚、念叨”等词的意思。
3、引导学生把观察、想象与阅读经验相结合，指导学生根据故事情境想象练说，发挥学生的想象力和创造力。

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要

点

一、创设情境，读前猜想。
1、看封面，猜想故事情节。
2、引入：和小朋友猜想的会一样吗？咱们赶紧读故事吧。
二、引读故事，读中细想。
第一至五幅图画。
1、课件出示第一幅图。
师读：从前，有一只狼，他喜欢各种各样的美食。除了吃，他再没有其他的爱好了。他总是吃完了这顿饭，马上开始想，下一顿吃什么呢？
谈谈对这只狼的印象
2、第二幅图。
引读：有一天，狼大叔突然很想吃红焖鸡。一整天，他都在森林里走来走去，想找一只肥嫩的母鸡。最后，他终于发现了一只鸡。
师：看，此时狼大叔心情怎样？会想什么呢？（学生想象）
出示：“啊，这只鸡红烧正合适。”他想。
指导读好这句话。
3、第三幅图：
狼大叔蹑手蹑脚地跟在母鸡后面，越靠越近。当他正要伸手去抓他的猎物的时候……
指名读。
师：当他正要伸手去抓他的猎物的时候……发生了什么事？（生猜想）
4、出示第四幅图，指名读文字：
他有了另外一个主意。 “如果有什么办法能让这只鸡再胖一点，”他想，“我就能多吃几口肉喽……”
师：真是一只贪吃的狼！他会用什么办法让这只鸡再胖一点呢？生说。
5、第五幅图：狼大叔跑回家，冲进厨房，开始准备……
看图仔细观察，狼大叔在怎么准备？（交流）
它都准备了什么呢？让我们一起走进书中去了解，可别忘了一边读文字，也要一边看图。因为图中隐藏着很多秘密！（板书：读中细想）
出示：
他先做了一百个香喷喷的煎饼。然后，在那天深夜，他把煎饼悄悄地放在母鸡家的走廊上。 “快吃吧，快吃吧，我可爱的母鸡，长得肥肥又胖胖，让我痛痛快快吃一场。”他小声念叨着。
过了几天，他给母鸡家送去了一百个香酥的甜甜圈。 “快吃吧，快吃吧，我可爱的母鸡，长得肥肥又胖胖，让我痛痛快快吃一场。”他小声念叨着。
又过了几天，他捧来了一个一百磅重的香甜的蛋糕。 “快吃吧，快吃吧，我可爱的母鸡，长得肥肥又胖胖，让我痛痛快快吃一场。”他小声念叨着。
学生自由读三段话，遇到不认识的字可以请小伙伴帮忙，也可以请老师帮忙。
三、读后回想，交流所得。
1．狼大叔准备了些什么呀？相机出示词语：
香喷喷的煎饼 香酥的甜甜圈 香甜的蛋糕 （板书：读后回想）
出示：
“快吃吧，快吃吧，我可爱的母鸡，长得肥肥又胖胖，让我痛痛快快地吃一场！”他小声念叨着。
引导学生反复念叨狼大叔的话，体会狼大叔急切盼望母鸡快点长肥长胖的心情。
第九幅图过渡：
终于，万事俱备，那是狼大叔一直期待的一个夜晚。他把一个大号焖锅取出来装满水，放在火上，然后就兴高采烈地出发了。
2．展开想象，情景对话。
出示第十幅图：
仔细看图，狼大叔在干嘛？（生交流）
出示文字：
“那只鸡现在一定胖得像个气球了，”他想，“让我先看看。”就在他正要往母鸡家里偷看的时候……
师：发生什么事了？
①门突然打开了。母鸡尖声叫起来：“啊呀，原来是您啊，亲爱的狼大叔！”
师：鸡妈妈看见狼躲都来不及，为什么对狼大叔这么友善？
②出示第十二、十三幅图，指名读：
“孩子们，孩子们！快来看哪，煎饼、甜甜圈和那个香甜的大蛋糕——不是圣诞老公公送来的！那些都是狼大叔送给我们的礼物！”
鸡宝宝们全都跳到老狼身上，总共亲了他一百下。“噢，谢谢你，狼大叔！你是世界上最好的厨师！”
看，此时，狼大叔多不好意思呀，他心里在想什么？
3．师配乐读最后一段话。
4．故事到这里就结束了，狼大叔有没有吃到红焖鸡啊？怎么会是这样呢？狼大叔很不理解，相信小朋友心里一定有答案吧！
（小结：亲切的称呼，友善热情的举止，由衷的称赞都可以让别人感到幸福、温暖、快乐，还可能改变别人不好的想法，我们平时也要注意自己的言行啊！）
（鸡妈妈的热情，小鸡们的亲吻凝聚成一股爱的力量，让狼大叔晕陶陶的，心里想吃鸡的恶念都消失了。）
四、续讲故事，升华情感。
故事的最后一页，庆子阿姨给我们小朋友留下了这样一幅图。小朋友猜猜狼大叔和小鸡们又发生了什么有趣的故事呢？
小结：有兴趣的小朋友，回家后可以学着书本的样画一画，写写，再编一本《狼大叔的红焖鸡》。
五、推荐新书，拓展阅读。

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目标

1、通过师生共读故事，了解书的内容。

2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。

3、感知故事中小鸡卡梅拉的勇敢和执著，知道在生活中要有所追求，遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。

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要

点

1、师：《我想去看海》是卡梅拉系列故事的第一个故事，也是大家很喜欢的故事。我们一起来看一看吧。

2、幻灯片显示故事内容。师边播放幻灯片，边讲故事大概内容。

3、师：再一次看过这个故事之后，相信大家会有更深得体会。老师想问问大家，都说这本书好看，那这本书到底好看在哪？（图画精美、句子优美、表情很有趣。）那你觉得最好玩，最有趣的地方在哪？

4、师：其实卡梅拉在去看海的路上不仅遇到许多有趣的事，还遇到很多困难和危险。首先：她就遭到了谁的反对？（出示图片）看到这幅图你想说什么呢？他的表情怎么样？有没有似曾相识的感觉？卡梅拉的爸爸说了什么，谁来学一学？

5、除了爸爸的反对，她还遇到了什么困难？（出示图片）看过大海之后，她还遇到了一个最大的困难，是什么？（被船长抓住了）这个时候她想出了什么办法？（下蛋）她不是最讨厌下蛋的吗，为什么现在却要下呢?

6、师：通过咱们的交流，和看图片，你们知道卡梅拉是只怎样的小鸡了吗？说说自己的看法。那旅途中她收获了什么？

7、如果是你，你是选择安心的在鸡窝学习生蛋，还是像卡梅拉一样去历险呢？为什么？那我们来开个小小的辩论会，到底是生蛋好，还是去历险好呢？

师：其实辩论的结果并不重要，重要的是咱们每个人心中都应该有自己的一个美丽的梦想。老师想知道你们的梦想是什么？

师小结：我相信凭着咱们的智慧、勇气和坚持我们的梦想一定会成真的。

表演故事

1、师：记住一个故事的最好办法就是把它演出来，我知道有些同学选择了自己最喜欢的片段，并加以修改，想在这里展示给大家看。现在我们就以热烈的掌声有请她们吧。

2、生表演课本剧。

3、师总结：今天的课虽然上完了，但是卡梅拉的故事却没有完。而且除了卡梅拉的故事，还有更多有趣、精彩的故事在等着同学们去阅读呢，希望同学们热爱阅读，碰到好的书籍也可以向大家推荐推荐，我们下次再来开个读书交流会好吗？

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目标

1、激发学生阅读兴趣，让学生学会阅读，享受阅读；

2、在图文结合的阅读中，培养儿童善良、关爱的心，为学生提供创造和想像的土壤；

3、培养孩子的逻辑思考、预测推理能力以及听说读写的能力。

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要

点

一、 导入

动物王国里，有些动物啊是天生的敌人。比如羊的天敌是狼，鸡的天敌是黄鼠狼。老鼠的天敌是谁呢？（猫）

1、 猫遇见老鼠会？

2、 老鼠看见猫的反应是？（害怕、躲开）

     今天我们要去认识一只特别的老鼠，看看它是不是也很怕猫，他们之间又发生了什么故事。

二、 观察封面。

观察一下封面，你发现了什么？你有什么想问的吗？

指导学生观察小老鼠戴的熊装。

三、 朗读故事（从头到尾，老鼠先讲一遍故事）

遇见特别一点的章节，老师可以引导学生观察小老鼠的神情。

四、 看后交流。

1、 这只老鼠叫什么名字？（亚历山大）

你们知道吗？在西方国家，这个名字是一个非常了不起的名字，因为古代有一个非常厉害的国王就叫亚历山大。小老鼠想取这个名字，就是想自己能像亚历山大大帝一样的强大。

2、 小老鼠一家都很怕猫吗？（真的吗？）

3、 为什么亚历山大一开始很怕猫，后来又不怕猫？为什么猫一开始吃老鼠，就是不吃亚历山大。

4、猫真的怕戴了熊装的压力山大，那是为什么？

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目标

1、 在共同阅读中感知故事内容，感受妈妈其实不麻烦，她给孩子们带来了许多快乐，还很关心孩子。

2、 利用阅读期待激发学生的想象力，培养说话能力，充分展现童真、童趣。

3、 充分感受阅读绘本的乐趣，激起学生阅读绘本的热情。

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点

一、 谈话导入

1、 今天有许多小朋友的爸爸妈妈来到我们一（3）班听课，欢迎这些爸爸妈妈来听课。我们每个小朋友都有自己的妈妈，谁来向大家介绍一下，你的妈妈怎么样？

2、 小朋友都很爱自己的妈妈，可是有一个小朋友却是这样说他妈妈的（出示：我的妈妈真麻烦），听了他的话，你有什么问题要问吗？所有的答案都在这本书里呢，一起读书名。让我们走进绘本，读读这个有趣的故事吧！

二、 共读绘本

第一部分

1、 指名读：我的妈妈真麻烦，她的帽子让人烦透了。（出示帽子图，你发现了什么？）她的帽子简直就是个小型的动植物园。说说看这个妈妈怎么样？板书：与众不同

2、 看看在这个与众不同的妈妈身上会发生哪些有趣的事。

3、 指名读：妈妈送我去上学的时候，别的小朋友一看到我们就觉得很好笑。看看，妈妈是怎么送我去上学的呢？看看这些小朋友的表情，他们会说些什么？（妈妈会飞上天送我去学校，真是一位魔法大师。）

4、 一天晚上，学校举行家长会，妈妈也去了。可是妈妈好像并不知道……怎么跟其他的家长相处，仔细看看，妈妈做了什么？你是怎么看出来的？妈妈只是想跟家长们开个玩笑逗个乐子，却无意间把他们变成难看的青蛙，她不知道怎么跟其他的家长相处。

5、 继续来看故事，指名读：家长们……原来爸爸是个酒鬼啊，那爸爸在哪呢？来看看，认识上面的字吗？自己读一读。听过腌菜腌肉，还从来没听过腌丈夫的呢！

6、 还不止这些呢，接着读：老师问我们……。妈妈就做了，瞧。妈妈做得多带劲呀！猜猜妈妈会做出什么样的蛋糕呢？可是这却变成了一场大灾难。仔细看看图，你有什么发现？

7、你觉得妈妈麻烦吗？小朋友们觉得妈妈怎么样？（真有趣、真好玩）。

（第二部分）

1、 故事还在继续。他们问能不能到我家去玩。来看看我家，读读：我真不……你们是觉得这个家怎么样？

2、 哦，这个家养了许多稀奇古怪的宠物，看起来真的有些神秘，所以……指名读。我们也一起去这个神秘的家看看吧。

3、 哇！这是什么啊？它们都是我们家的宠物。好玩吗？指名读。

4、 看！还见到了我的外婆。

5、 瞧，小朋友们开始玩游戏啦，看看他们玩得怎么样？你是怎么看出来的？（用“有的……有的……还有的……”说说。）

如果你也去了，你会怎么玩？指名说。

指名读：我们都玩疯了。大家能玩得那么开心，那是因为妈妈表现得特别棒，棒在哪呢？

6、 然后他们的爸爸妈妈来了，瞧瞧，一下子……

妈妈好伤心啊，小朋友们是怎么看妈妈的呢？指名读。

7、 妈妈真的麻烦吗？你觉得妈妈怎么样？（真热情、真可爱）

（第三部分）

1、 有一天，学校失火了……从图上你看到了什么？情况多紧急啊！

2、 就在这个紧急关头，有个人出现了，猜猜她是谁？妈妈会怎样灭火呢？同桌讨论讨论。

3、 （图）来看看，指名读，妈妈……妈妈是怎么灭火的？继续读。

4、 家长们会对妈妈说些什么呢？

5、看看我的表情，这时候会想些什么呢？（真勇敢、真能干）

6、引读：现在，我们想怎么玩就怎么玩啦！

7、让我们把这个有趣的故事完整地读一读吧！ （配乐看全书）

8、还觉得妈妈麻烦吗？改一改：我的妈妈真 ？相机板书。（有趣、可爱、能干、勇敢、有爱心……）

9、提示观察画面：

小朋友们发现了吗？妈妈的帽子上也藏着秘密呢。看，妈妈帽子上的蛇和老鼠也在故事中扮演了重要的角色，看，妈妈把其他家长变成青蛙后，他们哈哈大笑，当家长们警告妈妈别在胡闹时，老鼠和蛇都很生气，看，小老鼠都叉起了腰。当妈妈在救火时，老鼠和蛇也一起施法，帮助灭火……多有趣啊！只要仔细观察，你就能够在图画书里发现许许多多有趣的事。

三、同类推荐

这本书的作者叫芭贝 柯尔，他还写了很多特别有趣的书，比如《我的爸爸真麻烦》爸爸喜欢在小屋里捣鼓机器人，有一天，弟弟不小心摁到了遥控器，结果所有的机器人像发了疯似的冲上了街道，后来会发生什么事呢？

《我的爷爷真麻烦》有个神秘人送个爷爷一个看上去很可爱的西红柿苗，结果西红柿越长越大，而且竟然从里面钻出了一只巨大的毛毛虫，这只毛毛虫会给爷爷惹出什么麻烦呢？

《我的奶奶真麻烦》奶奶的麻烦是？想知道吗？

芭贝柯尔的这套麻烦系列丛书真是太有意思啦！周末可以跟爸爸妈妈去店去找一找，看一看，一定让你哈哈大笑。

四、绘本作业

我们每个人的妈妈都是与众不同的，但是她们都是最有爱心、最关心我们的，你的妈妈是怎样的？画一画自己的妈妈，写一写自己的妈妈有什么特别的地方。

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目标

1、观察、了解老鼠妈妈和小老鼠忙碌的一天，乐意大胆想象，清楚表达自己的想法。

2、感受大老鼠与与小老鼠之间相互发自内心的体贴与关爱，知道用自己特别的方式来表达对妈妈的爱。

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要

点

一、 猜猜谜语：（引出故事中小老鼠的形象介绍故事的名字）(两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，吱吱吱吱吱。)今天老师带来了一个老鼠的故事。——介绍故事的名字：小老鼠忙碌的一天.这是一只忙碌的小老鼠。你们知道什么是忙碌吗？那小老鼠到底在忙什么事呢？想知道吗？

二、 欣赏故事：（了解鼠妈妈的辛苦和小老鼠对鼠妈妈的爱）

（一）：出示图二

讲述：一个炎热的夏天，阳光火辣辣地烤着大地……可小老鼠却一边荡过来荡过去地玩秋千，小老鼠在干什么呀？

提问：小朋友，这个云朵符号告诉我们什么？

小结：小老鼠在想，它也在忙着想呢！

（二）：出示图三

土终于翻完了，该播种了。可小老鼠还在那里荡来荡去。我们来听听老鼠妈妈和小老鼠说了什么？——（听老鼠妈妈和小老鼠录音对话）

小老鼠是怎么行动的呢？让我们先来看看小老鼠的行动吧！

（三）：出示图四—图七

提问：仔细观察，小老鼠都在干什么呢？（小老鼠在采雏菊；采来三叶草放在花盆里；找鸟的羽毛；小老鼠在找淘米萝。）

小结：小老鼠在收集东西。共收集到了雏菊、三叶草、羽毛和淘米萝。

（四）、就在小老鼠收集东西时，老鼠妈妈又在干什么呢？（出示图八一组大老鼠的图片）

提问：

1、看了这些，你想跟小老鼠说些什么？

2、可是小老鼠在哪呢？我们找找它在哪呀？它手里拿着什么呀？赶快猜一猜吧！（讨论交流）

（五）、（出示图九：“这是我专门为你做的，全世界只有这一顶喔！”）

提问：

1、喜欢这顶帽子吗？为什么？

小结：小老鼠用它特别的方法向老鼠妈妈表达了自己的关爱。

2、猜猜老鼠妈妈见了这个礼物会怎么想？会怎么说啊？

讲述：图—“啊，谢谢你！“大老鼠戴上帽子，“原来，你的梦想就是做一顶特别的太阳帽啊！”此时此刻，大老鼠心中原有的辛苦、不满、生气统统都不见了。

三、 内化迁移：

提问：

我们的生活中也有小老鼠的爱吗？说说你会用什么特别的方法让妈妈知道你是爱她的？

小结：爱是一种惊喜。用我们特别的方法送出自己的关爱吧！那么，我们的生活就会像梦一样地美丽起来！让我们爱的梦想行动起来。今天回去别忘了给自己的妈妈和自己身边的朋友送去我们的关爱。

今天这个有爱的故事好听吗？我们再来欣赏一遍这个充满爱意的故事吧！

四、完整欣赏：小老鼠忙碌的一天。

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目标

1、激发孩子的阅读兴趣，跟孩子一同阅读，图文结合，学会欣赏。

2、培养学生仔细观察生活，让学生知道日记可以从很多方面去写，做一个生活的有心人。

3、在课堂中想象写话，为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。

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点

一、谈话导入：

1、师：同学们，今天我们要去认识这条特别的朋友。他的名字叫——蚯蚓。叫叫他的名字吧！板书：蚯蚓。

2、师：小小的他生活着地球的某个角落里，他没有手没有脚，你想过他是怎样生活的吗？今天我们要来读一本非常有趣的绘本《蚯蚓的日记》补充板书：蚯蚓的日记

3、出示封面

(1)师：你都看到了什么？生自由回答，师加以描述。

（蚯蚓用尾巴卷住巨大的铅笔在写日记。瓶盖，蘑菇，酱色的泥土，巨大的叶子便是他的书房。红底黑点的瓢虫也想偷看日记）

(2)师：老师还关注到了上面的一行文字，它告诉我们这本书是美国作家（朵琳.克罗宁）写的，是（哈利.布里斯）画的，是（陈宏淑）翻译的。

4、欣赏图片

在看日记之前，咱们来看看一些关于他的照片。

出示照片，师加叙述语：

1、你看，他小时候还哭鼻子呢！

2、瞧，这是他的第一条地道，看，他多自豪啊！

3、他还有一位特别要好的朋友——蜘蛛。这是蜘蛛为他编织的网。

4、这是蚯蚓一家人去堆肥岛度假拍的照片。

5、蚯蚓小弟第一天上学，有些同学哭了，有些同学很高兴，还有些同学茫然不知所措。那这肯定是他们的班主任了。

6、这是他的成绩单，来看看他平时都学些什么？这儿还有老师给蚯蚓小弟的评语呢！来读读吧！

二、读第一篇日记：被老师批评了

师：咦？这蚯蚓小弟还爱吃回家功课啊？这事还得从4月15日那天说起。今天我忘记带午餐——

师：蚯蚓的午餐究竟吃什么呢？生从图片中寻找答案。

师：其实蚯蚓以土壤中腐烂的生物体为食，进食同时吞下大量土壤、沙及微小的石屑。咱们的蚯蚓小弟饿得实在不行了，就把自己的回家功课给吃了。这真是太有意思了。咱们一起来读读吧。

指导读好：实在是 太

师：你看，蚯蚓小弟背后站着他的老师，再仔细看看老师的面部表情，她心情如何？

生（预设）：她好生气。她都皱起眉头来了。她似乎要批评蚯蚓了。

师：是啊，结果正如你们说的，蚯蚓小弟被狠狠地批评了，而且还被罚抄了10次。一起读读吧。

师总结：被老师批评了，蚯蚓小弟就把这件事写成了一篇日记。看来，咱们平时也可以将课堂上发生的事情写进日记里。板书： 校园里 被批评

三、读第二篇日记：讲礼貌

师：让我们再来看看5月1日发生了什么事？

生自由读日记。

师：看着那长长的队伍，咱们的蚯蚓小弟在那站了一整天。这一天，他都干什么了？

生：他在向蚂蚁们打招呼问好。

师：为什么他要向每只蚂蚁问好呢？

生：因为爷爷教育他要做一条有礼貌的蚯蚓。

师：是啊，今天一大早，蚯蚓出门遇到正在搬食物的蚂蚁队伍，他就向第一只蚂蚁问好。

出示句子，问：蚯蚓对怎样的对第1只蚂蚁说呢？

指导用开心，快乐的语气读好第一次问好：早安，见到你真高兴。

师：队伍里的蚂蚁很多，可蚯蚓一直站在那儿不停的问好，如果你是那条蚯蚓，你觉得此时的你会怎样地向第600只蚂蚁问好呢？

生：很累，非常口渴，

指导学生用筋疲力尽的语气去读这句话：早安，见到你真高兴。

思考：到了第600只蚂蚁的时候，还是如此问候吗？

师：那么多只蚂蚁，蚯蚓小弟终于都打过招呼了，你觉得这是一条怎样的蚯蚓?

生（预设）：（勤劳 有礼貌，能坚持不懈的可爱 可笑 笨笨的 傻乎乎的）

师：如果你是那条蚯蚓，面对队伍中的那600多只蚂蚁，你会怎么做？

生（预设）：（a.我会放弃，然后转头离开。b.我会大声的喊：勤劳的蚂蚁们，大家好！）

师：看来咱们的蚯蚓小弟还没想到同学们的好办法，所以他站了一整天，真的是累极了。不过回家后，他把这件事写成了日记，看来平时生活中小小的事也可以写进我们的日记。板书：生活中讲礼貌

四、读第三则日记：互学本领

师：蚯蚓的日记真的是太有趣了，还记得他的好朋友吗？有一次，他们还互相学本领呢……还是不多说了，让我们看看他的日记吧。

生看日记，再师生合作读。

师：今天蜘蛛教蚯蚓倒立走路。他也写了一篇自己的日记。

一开始，你觉得蚯蚓会对蜘蛛说些什么呢？

生（预设）：我很害怕。这太简单了。这可难不倒不我。

于是他就一步一步地爬上了大树。突然——蚯蚓被吓得……（看图说话）

出示句子：蚯蚓被吓得……

师：他们俩都互相学对方的本领，可是都学会了吗？生：没有

师：这是为什么呢？

生（预设）：因为每个人都有自己的特长。尺有所短，寸有所长。

师：蚯蚓把和好朋友之间发生的事情，也写成了日记。板书：朋友间学本领

五、读第四则日记：嘲笑姐姐

师：蚯蚓还写了关于他自己家里的事情！姐姐喜欢照镜子，蚯蚓小弟嘲笑姐姐臭美，结果被妈妈批评了。板书：家庭里 姐姐爱臭美

出示图片，生自由读。提问：妈妈为什么不这样想呢？

生（预设）：a.可能妈妈也是女孩子，她也爱美。b.可能妈妈也做过同样的事。c.可能妈妈很爱自己的女儿。

师：同学们说的都有可能。其实蚯蚓的头和尾巴是不一样的，咱们仔细观察这幅这幅图，图里藏着什么秘密吗？

师：这叫环带，不是很明显，有环带的那端是蚯蚓的头部。所以图片藏着很多秘密，平时看绘本的时候要多留心观察，慢慢欣赏，也许你会得到更多知识。蜘蛛听了这件事后，回去也写了日记。但还没写完，请同学们帮他补好。

展示学生写的比较好的日记，并一起修改。

制作小绘本

师：利用两张张美术纸就可以做成一本小小的绘本。配上图画，写上优美的文字，相信你也会是个成功的小作家。

六、总结

师：今天，我们学习了四篇蚯蚓的日记，他分别写了学校里的被老师批评的事，生活中爷爷叫他要有礼貌，朋友间互相帮助，互相学本领，家庭里有个爱美的姐姐……那么我们平时还可以写哪些方面呢？

师生一起讨论，总结

教学

目标

1. 引导学生阅读绘本，了解故事内容，激发学生对绘本的阅读兴趣。
2. 通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字。从而体验读绘本书的乐趣。
3、通过欣赏故事，感受卡梅利多的聪明、可爱。勇敢、执着和坚强；知道在生活中要有所追求；遇到困难，不要慌张、害怕，应该开动脑筋、想出对策。4. 凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。

教

学

要

点

（一）、引入故事，启发阅读期待。
1、喜欢听故事吗？我们今天就一起走进一本绘本书，倾听一个奇妙的故事。
（示封面）齐读题目。2、观察封面：封面上有些什么？
3、根据题目与封面，猜猜这个故事会讲些什么。

4、（示环衬页）观察上面有些什么？
故事啊，就从这里开始了——
（二）、阅读故事，感受阅读乐趣。
1、问：听说过怪兽吗？你能打败怪兽吗？ 有一只叫卡梅利多的小鸡就打败了怪兽。想不想知道？
2、看: (出示图片）鸡舍里正在闹饥荒，小鸡的爸爸、妈妈们都到田里去寻找食物，孩子们在好朋友鸬鹚佩罗的照顾下，准备平分唯一的一颗已经发霉的燕麦种子。然而，一只小老鼠却偷走了这一粒珍贵的燕麦。小鸡们在咒骂后，在哭泣后，决定忍着饥饿去寻找食物。然而，更大的灾难还在等着这群小鸡。
3、（问）猜猜看，会是什么灾难？ 我们一起来读读： 原来呀，他们的农场遭到了一个怪兽的抢劫。所有的食物都被抢光了，房子也被烧了......(出示图片)当他们从老公鸡“老蔫”的嘴里得知给他们带来灾难的怪兽就藏在‘雄鸡贼大胆’旅馆旁边的城堡里，而自己的爸爸妈妈也正好朝着那个方向去的时候，卡梅利多和卡门担心极了。
4、他们会怎么做？怎么说？（出示图片）一起读读，......和贝利奥一起沿着“老蔫”所说的方向去寻找父母。你们觉得他们会找到吗？ 走了好久，他们终于找到了“雄鸡贼大胆”旅馆。贼大胆先生告诉他们说：“我亲眼看见有一个来自地狱的怪物，只有公鸡的啼鸣才能打败它，这个怪物只要一听到"喔、喔’的啼叫声，马上就会死掉！不过，很可惜，还没等到这些公鸡发出‘喔’就已经被怪物弄死......唉，看来世界就要灭亡了！......"
5、（问）多么可怕的怪兽呀，你们觉得会是怎样的一个怪兽？（学生想象回答） 原来大家所说的大怪兽叫“鸡头蛇怪”。他的眼里会发射出可怕的亮光。当卡梅利多他们来到这座怪物城堡的时候，它们看到以小胖墩为首的去寻找食物的小鸡们已经被怪兽变成了透明的水晶。他们感到很奇怪。（出示图片）
6、这时它们身后传来了“当当当”的金属碰撞的声音。（问）会是谁呢？原来是一位骑士，他骑着马，说自己是圆桌骑士。他告诉卡梅利多：小鸡们是被怪兽变成了水晶，他还知道怪兽的来历，怪兽就住在城堡里，他决心要去打败大怪兽“鸡头蛇怪”。(出示图片)卡梅利多想起外星小鸡留下的“墨镜”，可能会遮住可怕的光。它们走到城堡里，卡梅利多看到自己的爸爸妈妈也被怪兽变成了水晶。也看到了可怕的怪兽。骑士冲上去，可是一道可怕的光刺穿了他的头盔，骑士变成了水晶。卡门见怪兽害了这么多的朋友和亲人，它非常生气，它要和怪兽决斗，可是她也被击中了。
7、（问）卡梅利多会怎么样呢？（出示图片）一点事都没有。因为卡梅利多戴着墨镜，不怕怪兽的光。鸡头蛇怪向卡梅利多放出一次又一次凶猛的亮光，还是没事。怪物很吃惊,说：“这家伙,居然还挺得住,”它紧接着又射出一道又一道威力更强的火光,喷向卡梅利多.卡梅利多大声说:"我一点都不觉得痛,再来!现在该轮到我了,要我给你唱一首小曲吗?它死死盯住蛇怪的眼睛,张大嘴巴"喔-喔-,喔-喔、喔-喔-"在“喔、喔、喔、”的歌声中，怪兽身体开始膨胀......越来越大......越来越大......就像在火上烤的栗子一样。“砰”一下子炸开了。（出示图片）
（三）、想象、续编故事
怪兽被彻底打败了，小鸡们都到城里来住了。卡梅利多一家人会怎么样呢？
请你发挥自己的想象，续编故事......
（四）、感悟道理、推荐书目
1、师小结：小朋友，到这里，这个故事讲完了，你们喜欢这个故事吗？喜欢故事中的谁呀？问：从这些画面我们可以感受卡梅利多是个怎样的孩子？（聪明、机灵、勇敢、执着。。。。。。）
2、对，通过图画让我们感受到了卡梅利多的机灵、可爱、调皮；面对可怕的怪兽，它用智慧战胜了邪恶!这就是绘本故事，因为绘本中的图画也是会说话的，所以我们在读图画书的时候不光要看文字，千万别错过这些精美的图画.
3、推荐书目：
（出示书本）像这样的绘本还有很多很多，它是一个《不一样的卡梅拉》系列丛书，讲述了一系列生动有趣，又富有神奇冒险的故事，如:《我想去看海》、《我想有颗星星》、《我想有个弟弟》等。希望小朋友们同样喜欢。这一本本图画精美、文字经典的图画书，相信你们会看了还想看，它也像生活中的宝贝，怎么也舍不得扔，是伴你一生的财富。让我们一起快乐阅读，茁壮成长。

教学

目标

1、培养孩子听故事的能力，能够边听边在自己的脑海里浮现出相应的画面。

2、学会看图画的细节地方，根据画面想象，感受隐藏在图画背后的内容。

3、感受小甲龙对“爸爸”的信任、关爱以及霸王龙对小甲龙的爱。

教

学

要

点

（一） 猜一猜

根据所看动物的特征性画面，猜猜是什么，说说是怎么猜出来的。（依次出现剑龙、三角龙、兔子、霸王龙的特征性画面）

（二） 画一画

电脑显示画面：小甲龙孤孤单单地走着，霸王龙举着爪子，凶猛可怕的影子盖住了小甲龙。

情境描述：在那么大的地方，只有小甲龙一个人孤单地走着，这个时候，他的眼前出现了……哇，那简直是巨无霸，有两层楼那么高，身体比两个教室还要长，这是谁呢？对了，是霸王龙，一听这个名字，就知道这是一种最厉害、最可怕的恐龙。要是咱们小朋友被他吃了，可能刚够他塞牙齿缝儿。它的眼睛像一面铜锣，发着绿光,牙齿像切肉的刀一样锋利,脚上都有尖尖的爪子。

模仿霸王龙凶猛的样子，想象并表演霸王龙吼叫。

（三）听一听

当这个孤零零的、可怜的小甲龙遇到如此凶猛的霸王龙时会发生什么事情呢？我们一起来看故事。

指导幼儿阅读封面。

教师利用电子书的方式将绘本《你看起来好像很好吃》读给幼儿听，进行绘本阅读，让幼儿能了解整个故事情节。

在情节发展的关键地方适当停顿，让幼儿猜猜看。

“嘿嘿嘿嘿，你看起来好象很好吃。”霸王龙滴滴答答地流着口水，正要猛扑过去，就在这个时候……

猜猜看：接下来会发生什么事情呢？

说着，吉兰泰龙就张大嘴巴，向“很好吃”猛扑过去。喀嚓！

猜猜看：谁被咬住了？

（四）想一想

定格画面：小甲龙高兴地抱住了霸王龙的脚。

说说你看到了什么。

定格画面：吉兰泰龙眼里闪着红光，恶狠狠地瞪着霸王龙。

描述故事情节，想象吉兰泰龙和霸王龙之间的对话。

让幼儿上台表演吉兰泰龙和霸王龙之间的对话。

定格画面：吃饱了，“很好吃”躺在“爸爸”怀里睡着了，睡得很香。

情境描述：吃饱了，小甲龙睡着了，没有月光，只有满天的星光,不会让你有任何危险,紧紧握着你的小手陪你远离一切的梦魇,为你做什么我都情愿,你要学着不怕黑,未来你要自己面对。（播放摇篮曲）

幼儿自己选择角色伴随音乐表演，进入情境。

（五）演一演

教学

目标

1.让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。

2.让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。

3.体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

教

学

要

点

一、谈话导入

二、观察封面

1.读书名，观察介绍作者

2.师：看，封面上一位慈祥的白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫小约瑟，他们手拉着手，在乡间的小路上走着。猜猜看，这个故事会讲些什么呢？

三、听故事，随机设疑并想象

（一）观察书本的扉页。

师：说说你看到了什么？记住扉页的图案等会儿你会有新的发现哦。

（二）分享故事

过渡：我们的故事开始了：

1.师讲故事：（爷爷是个很高明的裁缝师傅。看看毯子上的图案你发现了什么？当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子……有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”）

为什么说这是一条奇妙的毯子？

如果你是约瑟，听了妈妈的话你会怎么想，怎么做？

2.师讲故事：（……爷爷说：“这块料子还够做……”）

小朋友，你猜猜爷爷会把它做成什么？

3.师继续讲故事：（……一件奇妙的外套。……有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把他丢了！”）

约瑟会怎么说，怎么做？

4.我们来看看书上是怎么说的。师讲故事：（……一件奇妙的背心。……）

5. （继续出示后面的几幅图）教师继续讲述故事，边讲故事，边和学生做交流。

约瑟说：“　　　　　　　　　　　。”

爷爷　　　　　　　　　　　。爷爷说：“　　　　　　　　　”……

6.我们来看看书上是怎么说的呢。

师讲故事：……“那颗纽扣没有了、不在了、消失了。即使是爷爷也没有办法无中生有呀！”爷爷难过地摇摇头，说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”

这下可怎么办呢？

7、师：第二天，约瑟去上学。“嗯……”约瑟拿起笔来，在纸上刷刷地写着，他说：“这些材料还够……”写成一个奇妙的故事。

约瑟写了一个怎样的故事？

四 回顾故事

1.师：让我们再来回顾这个故事，看看爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？

 (学生交流回答：毯子 外套 背心 领带 手帕 纽扣)

2.师：那约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的毯子、外套、背心、手帕？

（学生交流回答，并明确那是约瑟成长的记录，也是爷爷对他的爱。）

3.是啊！爷爷亲手缝制的一件件衣物记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年的美好时光。更重要的是，每一针每一线都缝进了爷爷对约瑟的爱。你喜欢这位爷爷吗？为什么？

（学生交流喜欢这位爷爷的原因。）

4.师：是呀，爷爷聪明、勤劳，心灵手巧，无论遇到什么难题——（指黑板）

（生齐说：爷爷一定有办法）

5.师：老师还有一个地方不明白了，那些神奇的蓝色布料到哪去了呢？

（学生观察图画，发现屋下小老鼠的一家。）

6.师：小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？看，这本书里也画着呢！这也是这本书的奇妙之处。我们一起来看一看。小老鼠一家用蓝色布料做什么呢？同桌先说说看。

（学生观看图画，并和同桌交流）

五 故事拓展

1.师：爷爷有办法将普通的布料变成奇妙的衣物，约瑟有办法把这些材料写成一个奇妙的故事，我相信，咱们班的小朋友也一定有办法，把小老鼠家发生的故事画出来、写出来，你们愿意吗？