古诗赏析校本课程讲义（瞿虹）

管晨希

1

孙苏娜

1

包可颖

1

王佳怡

2

耿雨涛

2

陶君昊

2

胡宇涵

3

葛俊

3

高铭宇

3

余向荣

4

杜王

4

龚子涵

4

陈信言

5

陆超

5

潘至豪

5

黄蕴阳

6

丁翊

6

袁子润

6

杨海露

7

沈思彤

7

张紫纯

7

唐雨佳

8

刘灿

8

张慧敏

8

尹欣雨

9

张雪怡

9

王天赐

9

颜旸旸

10

李家诚

11

葛涵文

11

周宇婷

11

吴东烨

12

马文彬

12

吴灿灿

12

刘妍

13

白震

13

李金莲

14

戴周南

14

武瑞

14

刘子戊

14

唐俊杰

14

教学

目标

1．通过表演、猜测、讨论、绘画等形式，从整体上了解诗的大意。

2．在活动和对话中，体会诗的情趣，初步产生对古诗的喜爱之情。

教

学

要

点

秋浦歌　　

（唐）李 白　

　白 发 三 千 丈， 　

　缘 愁 似 个 长。 　

　不 知 明 镜 里， 　

　何 处 得 秋 霜。 　　

[简析]这首诗采用浪漫夸张的手法，抒发了诗人怀才不遇的苦衷。

一、诗人背景介绍。示范读全诗。

二、学生借助拼音自读古诗。

  1、读准字音。学会生字“何”

  2、读准断句。

  3、指生读。

三、有感情地朗读指导。

教学

目标

1．正确流利地朗读和背诵古诗，有能力的同学能读出诗中的感情。

2．通过表演、猜测、讨论、绘画等形式，从整体上了解诗的大意。

3．在活动和对话中，体会诗的情趣，初步产生对古诗的喜爱之情。

教

学

要

点

咏柳　

贺知章　

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

【译文】　　

像碧玉一样梳妆成的高高柳树，千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。

一、创设情境，导入新课——感知美。
  1、课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。
  2、揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首
  写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思？

3、课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。
  二、朗读全诗，初知大意——领略美。
  1、生自由朗读。
  2、检查朗读情况。
  3、检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？
  4、学生自由发言，说说读懂的地方。
  5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？
  7、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？（学生齐读）
  三、想象意境，熟读成诵——欣赏美。
  学生吟诗，背诗，互相评价。

教学

目标

1．有感情的朗读课文，背诵课文。

2．感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。

3．激发对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯

教

学

要

点

一、导入

1.中国，是诗的国度，我们学过很多古诗，这些千古绝句让我们动情，令我们落泪，催我们奋起……今天，我们一起学习《赠汪伦》

二、学习古诗《赠汪伦》。

1.这节课就让我们步入历史的隧道，去感受历史上那著名的诗人 -----李白的心路历程吧！

2.被称为“诗仙”的李白，诗篇内容丰富多样，一些佳句名篇千百年来为人们所传诵，以前我们学过他的一首诗，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，出示。

全班齐读：从诗中我们体会到的是诗人怎样的心境？

3.题目中的“赠”是什么意思？（解题）

试着连起来解释题目的意思。

全班齐读古诗。

教学

目标

1、指导,帮助学生理解古诗的意思,体会诗人在诗中表达的思想感情,体会朋友间的深情厚谊;

2、能正确,流利,有感情的朗读古诗,背诵写;

3、培养学生对祖国是个的热爱之情,培养学生课外主动诵读诗歌的良好习惯.

教

学

要

点

一、谈话导入,揭示课题.

1、同学们,你们有没有经历过和亲朋好友分别的事 谁想说给大家听.

那么你知道古人分别时是怎样的一种情景么 我请大家搜集了一些送别古诗,你愿意给大家朗诵一下么

2、今天,我们再学习一首送别诗,体会一下诗人的情感.

3、指名读诗题,评价,谁读的最像和好友分别.

齐读课题.

4、释题

二、初读诗文,整体感知

1、用自己喜欢的方式,读读这首诗.

2、要求:读通读准

3、指名读,齐读.

4、自学古诗,想象这首诗主要写了什么,不理解的地方打上问号,可以在小组内交流一下.

5、汇报

教学

目标

1．正确流利地朗读和背诵古诗，有能力的同学能读出诗中的感情。

2．通过表演、猜测、讨论、绘画等形式，从整体上了解诗的大意。

3．在活动和对话中，体会诗的情趣，初步产生对古诗的喜爱之情。

教

学

要

点

一、创设意境    释题入情

播放江南春景图，诵读有关赞江南的诗文佳句。

二、 探究诗意    以知促情

1、 自由练读、读准字音，读通顺、流畅。

2、 指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音） 3、 齐读。4、 指导学法。

（1） 我们以前是怎样学习一首古诗的？（交流：借助工具书，查阅资料，

伙伴讨论交流，借助书中的注释等方法去了解诗的意思、诗的意境及作者所表达的思想感情等。）

（2） 迁移学法：下面就请同学们用学习古诗的这种方法来学习这首词，在学习和交流中去领略词中的景，感悟词中的情。

5、学生自读自悟，理解诗意。在不懂的地方作上记号。教师多关注学习有困难的学生。

6、小组交流讨论，教师参与部分小组的学习，掌握学情。

教学

目标

1、了解古诗的含义。

2、会背古诗，会有感情的朗读古诗。

3、培养学生对我国古文化的热爱之情

教

学

要

点

一、 引入

说说你说知道的清明节。

二、指导理解

1、放录音古诗——清明。

——这首诗的名字叫什么？

——作者叫什么名字？

2、学生初读古诗

3、出示图片，教师讲解古诗含义.

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

译：清明节那天下起了雨，路上的人们怀着沉痛的心情去上坟、扫墓，来怀念去世的亲人或朋友。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

教学

目标

1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2、学会一个生字“旗”，理解“酒旗”及诗句的意思。

3、在反复诵读诗句的基础上，体会古诗的意境。

教

学

要

点

一、导入

同学们都知道哪些有关春天的诗？

二、知诗人、解诗题

今天，我们再来学习一首有关春天的古诗——江南春。读了课题，你了解了哪些信息？江南在哪儿？

诗的作者杜牧，有谁愿意向大家介绍一下？

三、抓字眼、明诗意

江南有哪些迷人的风光呢？请同学们自由地读一读这首诗，把字音读准了。（出示视频）

听听看大家读得怎么样？（先指读两人，再带读，然后小组读，最后齐读。）

结合书上的诗读一读，跟同桌说说看，从这首诗中，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？

四、想意境、悟诗情

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，这么美丽的江南景色，你能把刚才的所见所闻连起来，诗、图结合在一起，完整地说一说整首诗的意思吗？先自己说一说，再四人一小组交流。

教学

目标

1、知道诗的大致意思。

2、能有感情地朗读并背诵古诗。

    3、感受杭州西湖的美，增强热爱家乡的思想感情

教

学

要

点

一、激情导入

　　1、用一个词来形容荷花或荷叶。（课件出示：荷花、荷叶）

　　2、　　一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。（课件出示：古诗）

　　二、学习古诗

　　1、自读古诗，读正确。

　　2、指名读古诗。（男女各一）。

　　3、那些词语的意思你一看就明白了。

　　4、还有那些不明白的我们一起来讨论。

三、再次学习交流。

　　再读读这首诗，

　　四、深入研究学习。

　　1、你还想深入了解些什么？

教学

目标

1、搜集有关于谦的资料（老师也做适当的准备，可以准备一些书面资料）

2、了解石灰的一些知识、石灰的原料，大概的生产过程等。

教

学

要

点

一、直接揭题

　　　1、我们今天将学习一首古诗：石灰吟

　　　2、大家知道这是谁的作品吗？简介于谦。

　　　　（1）学生自己说一说。

　　　　（2）老师做适当小结、概括。

　　　3、释题：

　　　　（1）看题目你觉得这是一首写什么的诗吗？

　　　（2）理解“吟”（是一种文体，有赞扬、称颂的意思）

　　　（3）师小结：这也就是一首赞颂（石灰）的诗。

　　二、读准古诗

　　　1、学生自由读一读，老师行间指导。

　　　2、指名试读，老师、学生相机更正、强调。

　　　3、齐读

　　三、读古诗、读好古诗

小组交流

教学

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2.初步感知古诗内容，理解“少壮不努力，老大徒伤悲”的含义。

3.明白要珍惜时间的道理。

教

学

要

点

一、谈话导入

1.小朋友已经学过一些古诗了，谁来背一首？今天咱们一起来学一首新古诗，读题。

2.简介作者。汉乐府是汉代专门用来制作音乐的机构。

二、学习古诗

1.读准字音，读通诗句。

2.疏通诗句大意。重点理解：复：再次，归：回来，徒：白白的。

3.赏析重点句“少壮不努力，老大徒伤悲”，了解意思，感悟道理，情境迁移运用。

三、熟读成诵

通过多种形式让学生背诵本诗。

教学

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2.初步感知古诗内容，感受诗人对风的赞美。

教

学

要

点

一、猜谜导入

1.老师说谜面：来无影去无踪，没有颜色没味道，春天暖来冬天冷，始终围绕你身边。（打一自然现象）

2.唐朝诗人李峤就写了一首赞美风的诗，读题。

二、学习古诗

1.读准字音，读通诗句。

2.疏通诗句大意。重点理解：解落：吹落，入：进入。

3.赏析重点句中的“千尺浪”“万竿斜”，了解虚指的写法。

三、拓展，熟读成诵

1.观看图片，找风的踪影。

2.自由背诵本诗。

3.集体配乐朗诵本诗。

教学

目标

1.能正确、流利有感情地朗读、背诵古诗。

2.初步感知古诗内容，理解“不解藏踪迹，浮萍一道开”的含义。

3.感受小娃的天真无邪以及充满乐趣的儿童生活。

教

学

要

点

一、导入新课。  
  1．学生交流自己积累的关于池塘池上或荷花的诗句。
  2．揭题 ：《池上》。相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。
  3．学生齐读题目。 4．简介作者白居易。
  二、初读诗歌，整体感知。
  1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。 
  2、学生再次自由读古诗。 要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 3、了解《池上》大意。

三、吟诗炼字，体会意境。  
  （一）前两行——小娃偷采莲。
  1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面
  2、学生交流“看”到的画面。  
  3、看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）  
  4朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？
  （二）后两行——景美童心纯
  1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？  
  2、学生默读后两行诗，谈理解。3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。  
  四、回归整体，拓展延伸。
  1带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。
  2《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
  3、熟读成诵。

教学

目标

1.能正确、流利有感情地朗读、背诵古诗。

2.初步感知古诗内容。

3.感受暮色中的江上美景，感受自然之美。

教

学

要

点

一、谈话导入

今天，我们来学习白居易的一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（出示课题，齐读课题）  
  二、学习古诗
  1、读准字音，读通诗句。

2、疏通诗句大意。重点理解：

残阳：将落山的太阳光。
  瑟瑟：碧绿色。
  怜：爱。
  真珠：即珍珠。
  月似弓：农历九月初三，上弦月，其弯如弓。

3、赏析重点句“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”了解意思，感受美景。

三、熟读成诵

通过多种形式让学生背诵古诗。

教学

目标

1.能正确、流利有感情地朗读、背诵古诗。

2.初步感知古诗内容，理解“  ”的含义。

3.认识冬日江雪的壮丽，感悟诗人孤傲不屈和不愿同流合污的个性。

教

学

要

点

一、谈话导入

同学们，今天这节课咱们学习一首古诗，这首诗是我国唐代著名的文学家、思想家、政治家柳宗元写的，题目是“江雪”——顾名思义，也就是江上雪景。这一首诗，是古诗中的精品！

一、           学习古诗

1、读准字音，读通诗句。

2、疏通诗句大意。重点理解：绝：尽，径：小路，人踪灭：行人绝迹。

3、赏析重点句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”了解意思，体会诗人高洁的品质。

三、熟读成诵

通过多种形式让学生背诵古诗。

教学

目标

1、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
  　　2、通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。
 
 

教

学

要

点

一、启发谈话，导入新课
　1、教师启发谈话：
  　　　　　同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？　春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《绝句》。
  　2、板书课题。这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。

二、细读课文，读懂诗句。
　　　　你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）
  　　　　指名学生读诗句。
  　　　　你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？
  　　　　（这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。）
  　　　　男、女生进行比赛，看谁读的好。

三、朗读背诵，体会感情。
　　　　指导学生背诵古诗。
  　　　　会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。
  　　　　指名学生背诵。
  　　　　分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。
  　　　　集体背诵古诗。

教学

目标

1．认识2个生字，会写3个字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3．懂得热爱家乡。

教

学

要

点

一、谈话导入

1．同学们已学了很多古诗，谁愿把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）

2．揭示课题：《相思》

二、初读感知

1．范读《相思》

2．学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。

3．认读生字：说说你是怎么记住它们的？4．说说你在预习中知道了什么？

5．质疑并适时解疑。6．看图说说《相思》这首诗的大意。

三、朗读感悟

1．创设情境： 2．指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读）3．背诵这首古诗，看谁先背下来。

四、实践活动

1．借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演

2．师生评价表演情况

七、设计板书             相思

·王维 盛唐
  红豆生南国，春来发几枝？

愿君多采撷，此物最相思。

教学

目标

1．通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

2．有感情地朗读诗文，背诵古诗。

3．理解重点词句，理解全诗意思。

教

学

要

点

　　一、小擂台

　　以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。（相同的内容不重复）

　　二、揭示课题：教师板书课题《夜宿山寺》

　　三、学习新课

　　1．教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。

　　在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。

　　2．教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。

　　3．学生自己读古诗。

4．相互交流学习情况

5．指导朗读

　　（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）

　　（2）让学生自己练习说说全诗的意思。

　　6、体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。

四、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。）

板书设计：                夜宿山寺

                                 唐?李白

危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

教学

目标

1.        了解有关杜甫的文学常识和本诗的写作背景 

 2.理解作者的思想感情并背诵这首诗。

教

学

要

点

    一、导入： 

二、走近杜甫   

  指导学生阅读提示并看多媒体杜甫介绍： 

三、研读新课：

 1.指导学生阅读《春夜喜雨》，纠正错误读音。(屏幕显示) 

 2.指导学生欣赏阅读，创造意境（多媒体配乐）

3.整体把握诗歌思想感情： 

四、互动质疑、深入体味 ，

1.抓住重点字来分析体味诗人遣词造句的妙处。 

2.借助想象和联想。 

五、阅读欣赏并尝试背诵（配乐朗读） 

六、总结： （1）这首诗主要表达诗人喜悦的感情，全诗每个句子也都充满喜意，可是整首诗自始至终透露了“喜”字吗？ 

没有，清代浦起龙《读杜心解》中云：“喜意都从罅隙里迸透”，我们读这首诗，就应该找出罅隙里的喜意，从而体会诗人那种与人民群众休戚相关的高尚纯洁的思想感情。 

情景交融，构成诗歌的意境，情与景，也是构成诗歌两个要素，《春夜喜雨》通篇写景，是否就没有写情？

七、一首诗，怎么知道它好，它不好，需要用心体味、鉴赏，如何鉴赏？我们可以从哪些地方入手？ 简单的说，我们可以从体味诗歌本身意境入手，