校本舞台剧表演课程纲要

开

发

背

景

（教师资源、

学生需求）

舞台剧，可以定义为呈现于舞台的戏剧艺术。舞台剧按内容可以分为喜剧、悲剧和正剧；按表现形式可以分为歌剧、舞剧、话剧、哑剧、诗剧、木偶剧等等。儿童舞台剧是音乐、歌曲、舞蹈和对白结合的一种戏剧表演，符合小学生学习欣赏特征的一种多层面的综合艺术形式。

新《音乐课程标准》在基本理念一项中提出：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合：音乐一艺术之外的其他学科的综合。”而儿童舞台剧是集音乐、舞蹈、美术、文学、戏剧等艺术于一身，是综合性很强的戏剧艺术。儿童舞台剧提供给孩子一个多元、快乐、精致的艺术体验，这也是学校音乐课堂教学、艺术课堂教学的改革，是具有创新意义的尝试，是多元化的艺术实践活动。

儿童舞台剧教学内容中有多元的表现形式，能改变学生一坐到底的课堂教学模式，学生由被动变为积极主动的参与、表现，在实践中不知不觉就能把老师教授的基础知识和基础技能在潜移默化中学会。让学生在学习过程中经历体验，舒解情绪，激发潜能，成长心智，培养交往能力，丰富想象力、模仿和创造能力，提高心理素质和良好的道德判断能力，促进学生身心健康发展。

课程

目标

1.了解儿童舞台剧，知道儿童舞台剧是一种综合艺术表演形式。

2.能做到边唱边跳或自由律动，强化对儿童舞台剧的理解。

3.能团结合作、大胆自信地边唱边跳或律动，加入语言表演儿童舞台剧形式的剧本表演。

4.通过上台表演增强学生的自信心。

5.能根据自己的理解来诠释不同角色的表演。

教学评价（原则与方式）

因人而异、因材施教，在培养“综合艺术”人才的理念指导下的声乐、舞蹈、台词和表演等内容的开设。以儿童舞台剧社团与儿童舞台剧引入音乐课堂为载体，总体围绕基本功“声、舞、台、表”展开。培养学生对音乐、舞蹈、表演等各艺术的兴趣，提升学生的综合艺术能力。

评价方式：（1）学生自评、互评和教师评价相结合（2）以定性评价为主

条件

保障

电脑、碟片、绘本故事书

课时

具体内容安排

1

舞台剧基本功训练——绘本故事朗读

2

舞台剧基本功训练——绘本故事朗读

3

舞台剧基本功训练——绘本故事朗读

4

舞台剧基本功训练——绘本故事朗读

5

舞台剧基本功训练——绘本故事朗读

6

舞台剧基本功训练——绘本故事朗读

7

舞台剧基本功训练——小剧本朗读

8

舞台剧基本功训练——小剧本朗读

9

舞台剧基本功训练——小剧本朗读

10

舞台剧基本功训练——小剧本朗读

11

欣赏舞台剧并讨论学习

12

欣赏舞台剧并讨论学习

13

舞台剧表演

14

舞台剧表演

15

舞台剧表演

16

舞台剧表演

17

校本舞台剧考核