《绘本表演》课程纲要

开

发

背

景

（教师资源、

学生需求）

亲近母语，也就是儿童阅读的课题研究是从我国母语教育的反思和改革开始的。长久以来，我国语文教育界为提高语文教学效率，在理论方面和实践领域做了很多探索和努力。但是长期以来，由于研究的不够深入，由于受应试教育的影响，母语教育还存在很多问题。突出表现在：儿童阅读地位下降；把一本语文教材看作是语文课程的全部；阅读教育忽视儿童的情感体验、生命体验，儿童普遍对语文学习缺乏兴趣；儿童阅读，尤其是整本书的阅读指导在我国语文教育体系中缺乏地位；语文教师的语文素养、人文素养等有待进一步提高。

基于上述原因，本学期开设校本课程——儿童阅读。阅读时母语学习的核心环节，阅读能力是一个人学习能力的核心、儿童阅读时终身学习的基础。儿童阅读也是文化传承的重要渠道。

课程

目标

1、 培养学生听故事的能力，能够边听边在自己的脑海里浮现出相应的画面。

2、学会看绘本的细节地方，根据画面想象，感受隐藏在绘本图画背后的内容。

3、引导学生在阅读中积累，提高学生的表达能力。

4、初步指导学生正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，激发学生课外阅读的兴趣。

5、提高学生的表演能力，培养学生的语言表达能力，力争让每个学生都成为自信大方优雅的“薛小娃”。

教学评价（原则与方式）

1、 评价原则：

注重学习的过程，注重对知识技能的应用，注重学生亲身参与阅读并获感悟和体验。

采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程评价，重视学生喜爱学习过程中的自我评价和自我改进。

2、 评价方式：

（1） 学生自评、互评和教师评价相结合。

（2） 对书面材料的评价与对学生口头报告、实践活动的评价相结合。

（3） 以定性评价为主。

条件

支撑

提供对应教学的绘本等书籍资料