古诗诵读

适用

年级

一年级

总课时

16课时

课程

类型

阅读类

课程简介（200字内）

我们祖国历史悠久，文化传统源远流长，弘扬民族文化，批判地继承文化遗产，对提高学生对民族自信心、自豪感是十分必要的。

中国是诗的国度，几千年来，诗礼之邦的子民们不但创造了灿烂辉煌的文明史，也为后人留下了浩如烟海的不朽诗作。由于其独特的教化作用，诗歌历来受到统治者们的高度重视。“不学诗，无以言。”“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识鸟兽草木之名。”孔子多话很有代表性，在他看来，学诗是提高政治才干，处理外交事务，学习文化知识，培养美好品德的重要手段。

背景

分析

（500字内）

⒈  古诗都很美，美在形式，美在韵律，美在语言，美在意境。优秀的古诗是进行文化熏陶的好教材，那些脍炙人口、家喻户晓的古诗作品，其语言美、艺术美、爱国精神、浪漫情怀以及诗人门的世界观、人生观和价值观所散发出的无穷的魅力，更是我们今天迫切需要的审美教育素材，而小学阶段是人成长的关键期，在小学阶段加强古诗诵读，是学生品德形成和智力发展的有效载体。

⒉  古诗是我国传统文化的瑰宝，学习古诗对于全面提高其人文素质、审美能力，改进小学语文教学具有深远的意义。古诗更是我们今天迫切需要的审美教育教材，因而，我们开发以古诗诵读为有效载体，以审美教育为实验目标的校本课程。从审美的角度激发学生诵读古诗的兴趣，并教给他们一些鉴赏古诗的方法，提高他们的文化素养，使之在古诗诵读的实践活动中形成审美情趣，提高审美能力。

课程

目标

1、通过学校组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。

2、培养孩子的读书兴趣，提升了语文能力。在指认式诵读中使低年级学生扩大了识字量，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

3、提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。

4、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。

5、加强学生思想道德建设。通过“诗歌经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）

 1、每日课前、午间诵读形成常规，选一名普通话好的学生做带读的小老师，分组背、个别背、接龙背、默背……

 2、每周一节课，进行古诗诵读，完成《古诗诵读》里的内容，并开展一定的读书交流活动。

 3、利用黑板报、手抄报等多形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华诗歌优秀传统文化，陶冶情操。

评价活动/成绩评定

l  评价内容包括学生参与学习活动。完成或基本完成所规定的学习任务，都应当予以肯定和鼓励。评价的内容主要是学生的劳动态度，所学知识技能在实践中的运用情况，开动脑筋的情况，以及劳动成果的质量等方面。?  

l  (一)学生学习过程的评价?

l  1.课堂上教师注重观察学生学习动态?  

l  2.学习态度：生自评.互评.师评.家长评价相结合?

l  (二)学生的基础知识和基本技能评价?

l  1.作业评定：师评.生互评.自评?

l  2.进行一次作品展览，评出最佳作品?

l  （三）教师教学行为评价?

l  1.由学生的作品.参与情况进行评价?

l  2.听课教师对课堂教学进行评价?

l  3.同科教师互评?4.教研组内进行评价

主要参考文献

《唐诗三百首》

备 注