《数学思维训练》课程纲要

【课程背景】

新课程标准中写到：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学能力上得到不同的发展和提高。。我们二年级数学教研组决定开发与实施《数学思维》校本课程，旨在激发学生学习数学的兴趣，通过接触这门课程，学生对于新知识最初建立的表象才是正确的、形象的、深刻的，而且有助于拓宽学生的知识视野、提高思维能力，同时也为教师们发展教学才能，提供了最佳舞台。

【课程目标】

1.知识目标：数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题，使学到的知识融会贯通，灵活运用。

2.能力目标：学生通过解答比平时学习难得多的数学题，培养学生克服困难，解决困难的精神和能力。体会攻克难题后的喜悦和成就感，从而培养学生学习数学的兴趣和爱好。

3.情感目标：通.过数学思维训练，发挥学生的特长，培养具有一技之长的学生。

4.思维目标：培养学生分析问题，解决问题的能力，更要培养学生创造性思维方法和创造性思维品质。

【课程内容】

第一章  数学故事会（1课时）

第二章  数字谜（2课时）

第三章  图形的秘密（2课时）

第四章  拼拼摆摆（2课时）

第五章  速算技巧（3课时）

第六章  等量代换（3课时）

第七章  有趣的规律（2课时）

第八章  自我展示（2课时）

第九章  趣味问卷（1课时）

【课程实施】

任课老师：陈秋灵

课时安排：每周1课时

教学场地：二（7）班

适用对象：对数学活动有兴趣、想深入了解数学这门学科的学生：思维能力较强且积极思考的学生

实施安排：激发兴趣（讲一些数学的小故事、数字谜），实际运用（速算技巧、等量代换），自我展示（展示自己发现的数学有趣的规律），趣味问卷等方式。

1. 激发兴趣……讲一些数学方面的小故事，激发学生对于数学的兴趣，让他们喜欢、愿意来学这门课程。还准备了一些猜数字之类的小谜语，让学生们积极参与进来，营造出一个良好的数学氛围。

2. 实际运用……教授一些简单的速算小技巧，在平时的生活和学习中也有许多的用处，提高对数字的敏感度，为以后学习数学打下扎实的基础，让学生感受到数学的魅力无穷

3 自我展示……通过之前老师讲的一些数学规律，自己也去找找数学小规律，并在全班进行展示，培养学生善于发现的能力，同时也让学生敢于展现自我。

4 趣味问答……老师准备一些有趣的问题让学生解答，既是对平时课程的检验，也能发散学生的思维。

【课程评价】

一、对教师的评价

对教师的评价重过程，建立发展性的教师评价体系。学校采取期末检测考核的办法对教师实施单项考核，考核指标等同于其他学科考核。根据教师工作量化指标算出积分，评为优、良、中、差四个等级。评价方式采用自我评价、教师评价、学生评价三部分。

二、对学生的评价

1、对学生采用形激励性评价方式，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所 表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。过程评价与结果评价相结合，关注学生的个体发展，尊重和体现学生个体发展。以促进实现自身价值为最终目标。对学生的评价分别从“课前准备、课堂表现、知识掌握、技能应用、自我展示”五个方面进行综合测评。考评分“平时考核”和“期末综合评定”两步：平时考核内容为出勤情况、平时检测、动手能力；期末综合评定内容为课堂发言，活动记录、趣味问答考核、自我展示等。

2、考评按照自评、互评、指导教师评价相结合的原则进行，最后形成综合评定等级。其中，自评权重为20％，互评权重为30％，指导教师评价权重为50％。

3、学生评价等级分为优、良、合格与待合格四级。80分及以上为优秀，70分—80分为良好，60—70分为合格，60分以下为待合格。

4、《数学思维训练》学习评价表