六年级《体验作文》纲要

开

发

背

景

（教师资源、

学生需求）

生活是写作的唯一源泉.生活素材摄取得好,写作就“自有源头活水来”.怎样让学生走上一条首先汲取生活素材再写作的新路?《小记者2》可督促学生按书中设定的步骤进行观察写作,在进行指导练习后带领学生步入“易于动笔、乐于表达”的美好境界。对于本组的学生来说，学习语文的过程中，尤其是在作文上，还存在着很大的困难。他们，有的找不到新鲜活泼的素材，有的不会表达自己内心的所思所想，有的对事情发展的过程表达得不清晰，所以，本学期开设了这一门校本课程。通过让学生体验、观察的等方式，丰富学生的感受，指导他们用通顺流畅的语句表达自己的所思所想。

课程

目标

本课程旨在激发学生写作的兴趣，培养留心生活的良好习惯与积累素材的习惯，培养学生的想象力，教给写作方法，提高学生语文素质。

1、注重学习的乐趣与体验，注重学生的点滴进步，注重学生亲身参与实践活动，并获得感悟与体验。重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进。

2、关注学生课堂上的表现和学生参与活动的状态，采用听说读写等多种方法，全面提高学生的作文水平。

3、学期结束时每人上交一到两篇自己的得意之作，教师认真批阅，认真评讲，对学生的学期表现作综合评定。

教学评价（原则与方式）

体现整体性和综合性的特点，从课堂表现、进步程度以及完成老师交给的任务等方面评出等第。

注重对字词句的积累与灵活运用,在多种的活动形式中获得感悟体验,采用形成性评价的方式,学生自评、互评、师评的结合,重视过程中的评价,学生在学习中的自我认识与自我改进。

增设文学欣赏、习作园地的栏目，激起学生写作的兴趣。

条件

保障

生活资源的收集  文学作品的欣赏  

整合评价的方法  精心的组织与有效的练习。

课时

具体内容安排

1

明确本课程的学习任务及要求

2

暑假趣事

3

我为老师做点啥

4

我为老师做点啥（讲评）

5

两分钟有多久

6

比手劲

7

做家务

8

秋天里的歌

9

我们放风筝

10

预备铃响了

11

记一次有趣的游戏

12

神秘的礼物

13

吃口香糖

14

“临时班长”

15

半夜醒来

16

我的同桌

17

学期回顾

陈珊珊

1

陶诗丰

1

李衡

1

谢刘文俊

1

董浩

2

张彭俊

2

刘柏显

2

张娜

2

李佳乐

4

锁铷婧

4

周亦菲

4

元嘉元

4

元嘉宝

4

盛添

7

刘灿

7

查佳怡

7

丁晨颖

7

高语轩

7

张子煜

5

徐乐

5

蒋志权

5

孙慧成

5

苑清如

5

姚敏佳

8

孙雨璠

8

简佳怡

8

万歆

8

姚子杰

10

李昇肴

10

费宇

10

包艺超

10

季俊辉

10

石雨欣

3

梁明瑞

6

周沁如

6

程红丽

6

张颖

6

殷佳峰

6

刘佳彤

9

刘子涵

9

施俊辉

9

朱芸奕

9

宋宇淳

9

内容

第一周：体验作文，激发兴趣

教学目标

通过本次体验作文指导，让学生在过程中明白，我们的写作与我们多彩的生活紧密相连，它的表达形式也是多样的，只要能表情达意，用智慧的眼睛去留意生活，那就足够了。

教学过程

一 回忆体验作文收获，激发兴趣。

1 体验是什么。

2 展示学生的作品，组织学生评价。

3 说说自己写体验的方法。

4 五分钟展示。

二 欣赏美文，说感受。

1 欣赏美文，想一想，怎样能把作文写好。

2发言后根据情况进行比较。

3我们应该抓住怎样的要点来叙述？

4 你在叙述内容活动的过程时，目的是什么？这就是文章的中心，也就是我们的体验。

三 开展活动，获得体验。

1 打开你的思维，理顺你的思路，尽情表达吧。

2 说一段你最有把握的内容，大家评点。

教学

目标

通过本次体验作文指导，让学生在过程中明白，我们的写作与我们多彩的生活紧密相连，它的表达形式也是多样的，只要能表情达意，用智慧的眼睛去留意生活，那就足够了。

教

学

要

点

一 回忆体验的写作方法。

二 进行本次作文训练。

1 寒假趣事。

2 说说寒假中的趣事。听一听，“趣”在哪里？

3你认为怎么写能写出其中独特的感受？

4 讨论：注重细节描写；点面结合；写出体验。

6 鼓励学生运用以下写作方法：排比、比喻等修辞；所见加所感；所闻加所感；所见所闻加所感；心理活动描写提示。

5 说一段你最有把握的内容，大家评点。

6 进行写作。

命题指导：你认为可以用怎样的题目更吸引人；

写作时还要注意什么；

 教师巡视，边组织交流。

进行修改。

教学

目标

通过本次体验作文指导，让学生在过程中明白，我们的写作与我们多彩的生活紧密相连，它的表达形式也是多样的，只要能表情达意，用智慧的眼睛去留意生活，那就足够了。

教

学

要

点

一 评价上次作文：寒假趣事。

1 回顾上次写作的要求。

2 点名上讲台朗诵自己的作品，组织学生评价。

3 进行十分钟修改：注重细节、有真情实感，注重场面描写，用上合理的句式。

4 五分钟展示。

二、进行本次作文训练。

1、3月8日来了，你想为妈妈做点啥？

2、说一说你的想法和做法。

3、指导先做什么，再做什么，最后做什么？

（1）同桌说一说。

（2）大组说一说。

4、指导观察角度：在我们为妈妈做事的过程中，妈妈的表情有什么变化？

5、布置作业：仔细观察，准备习作。

教学目标

通过本次体验作文指导，让学生在过程中明白，我们的写作与我们多彩的生活紧密相连，在生活中感悟，在过程中描绘、学习、积淀，我们的语言才会更丰富，更有意义。

教学过程

二、进行本次作文指导。

1、上个星期，我们在周末度过了一个有意义的妇女节。板书课题：我为妈妈做了啥

要求：自主选材，通过多种角度，写出创意。

2、 发言后根据情况进行比较：讲述的内容有什么不同。

3、我们应该抓住怎样的要点来叙述？

4、 你在叙述内容 活动的过程时，目的是什么？这就是文章的中心，也就是我们的体验。请你先说一说，然后拟个好题。

5、 打开你的思维，理顺你的思路，尽情表达吧。

二、学生自主完成习作。

1、进行写作。

2、教师巡视，边组织交流。

三、片段交流：

 说一段你最有把握的内容，大家评点。

教学目标

通过本次体验作文指导，让学生在过程中明白，我们的写作与我们多彩的生活紧密相连，它的表达形式也是多样的，只要能表情达意，用智慧的眼睛去留意生活，那就足够了。

教学过程

一 回忆体验的写作方法。

1、学生说一说。2、进行认真总结。

二 进行本次作文训练。

1 两分钟有多久。三个两分钟

2 开展活动，仔细观察。

3你认为怎么写能写出其中独特的感受？

4 讨论：场面描写；点面结合；写出体验。

6 鼓励学生运用以下写作方法：排比、比喻等修辞；所见加所感；所闻加所感；所见所闻加所感；心理活动描写提示。

5 说一段你最有把握的内容，大家评点。

6 进行写作。

命题指导：你认为这是怎样的两分钟；

怎样安排材料；

写作时要点是什么；

 教师巡视，边组织交流。进行修改。

教学目标

通过本次体验作文指导，让学生在过程中明白，我们的写作与我们多彩的生活紧密相连，它的表达形式也是多样的，只要能表情达意，用智慧的眼睛去留意生活，就能写出生动的文章。

教学过程

一 评价上次作文：两分钟有多久

1 回顾上次写作的要求。

2 点名上讲台朗诵自己的作品，组织学生评价。

3 进行十分钟修改：注重细节、有真情实感，注重场面描写，用上合理的句式。

4 五分钟展示。

二 进行本次作文训练。

1、比手劲，游戏规则。

2、 开展活动，仔细观察。

3、你认为怎么写能写出其中独特的感受？

4、 讨论：场面描写；点面结合；写出体验。 鼓励学生运用以下写作方法：排比、比喻等修辞；所见加所感；所闻加所感；所见所闻加所感；心理活动描写提示。

5 说一段你最有把握的内容，大家评点。

6 进行写作。 教师巡视，边组织交流。进行修改。

教学目标

1、鼓励学生仔细地观察生活，深刻地感悟生活，做一个生活的有心人。

2、学会把生活中的内容累积成作文的素材，培养搜集信息的能力。

3、引导学生把日常生活用语言表达出来，提高学生的表达能力。

4、初步指导学生正确的写作方法，激发学生写作的兴趣。

教学过程

一、教师激趣导入。

二、体验过程：

1、回忆过程：

（1）要做家务了，你做了哪些准备？定下了什么目标？

（2）请想想即将要做的家务活有哪些？准备分几步完成？需要多少时间？

（3）家务活做得顺利吗？遇到了什么困难？你是怎么克服的？有没有谁帮忙？有没有逃避？

（4）家务活完成得好吗？你满意吗？有什么想法？爸爸妈妈怎么夸奖你？

2、提供词语：

搓  拧  擦  用力  辛苦  油腻腻  凌乱不堪  一尘不染  绞尽脑汁  大花脸  哈哈大笑  满头大汗  腰酸腿疼  心花怒放  仔仔细细  一遍又一遍……

三、交流家务过程，并把结果记录下来：

（1）自由说，同桌交流，大班交流。

（2）选定题目。

四、整理材料

1、自己整理过程写一写，写完后自己试读，再指名全班进行交流。

2、师生点评作文。

教学目标

通过本次作文指导，让学生在过程中明白，我们的写作与我们多彩的生活紧密相连，它的表达形式也是多样的，只要能表情达意，用智慧的眼睛去留意生活，那就足够了。

教学过程

一 评价上次作文：读后感

1 回顾上次写作的要求。

2 点名上讲台朗诵自己的作品，组织学生评价。

3 进行十分钟修改：注重细节、有真情实感。

4 五分钟展示。

二 进行本次作文训练。

1 欣赏诗歌：《春天里的歌》

2 出示本次作文要求;带着秋天给你的印象，用诗歌的形式写下你眼中的秋天。

3欣赏几首现代诗歌，发现写作特色：

（1）首尾呼应，可以反复；（2）可以写不同的春天里的事物，以小标题形式出现；（3）同样可以用上比喻、拟人、夸张、设问等修辞手法；（4）注意押韵，可逐行押韵，可隔行押韵；（5）注意节奏，朗朗上口。

4 打开你的思维，理顺你的思路，尽情表达吧。

5 说一段你最有把握的内容，大家评点。

6 进行写作。 教师巡视，边组织交流。

教学目标

1、学会按从整体到部分、从天空到地面、由远及近观察图上的景物。

2、学会有条理、比较具体地记叙一项活动。
3、初步培养观察事物的兴趣。

教学过程

一、揭题，谈话。

1、春天来了，阳光明媚，人们总爱去户外搞些活动，你们喜欢搞什么活动呢？

2、昨天，我们也去放了风筝，你们的心情如何？

二、指导按一定的顺序观察图画。

1、指名读文中的第1个问题，进行观察指导。

2、指名读第2个问题，指导学生观察回忆。

3、指名读第3个问题，指导学生观察回忆。

（1）要求观察图中的人物或回忆当时放风筝的情景，着重观察（回忆）人物的动作、神情。

（2）自由试说，再指名说。

三、指名一、两名学生口头作文——讲评。

四、自己选择一个认为有把握的环节写一个放风筝的片段，注意动词的正确应用，教师巡回指导。

六、指导学生完成整篇文章。

1、整篇文章我们应该按怎样的顺序写？通过讨论，让学生明确课文中的三个问题就可作为写作的顺序。

2、指名学生口头作文，口述后组织评议。

3、学生写草稿，教师巡回指导。

教学目标

通过本次习作，让学生明白场面描写的观察角度和表达方法。更让学生明白生活是学生习作的源泉，要认真观察生活，才能有所收获。

教学过程

一 评价上次作文：

 1 回顾上次写作的要求。

2 点名上讲台朗诵自己的作品，组织学生评价。

3 进行十分钟修改：有丰富的想象，有声有色。

4 五分钟展示。

二 进行本次作文训练。

1、出示主题：预备铃响了。

2 想一想，可以写哪些内容？

3小组讨论。

A：场面描写；

B:写出体验。

4鼓励学生运用以下写作方法：

排比、比喻等修辞；所见加所感；

所闻加所感；所见所闻加所感。

5 说一段你最有把握的内容，大家评点。

6 进行写作。 教师巡视，边组织交流。

7、进行修改。（关注场面描写的指导。）

（1）同桌评改。（2）说一说相关的内容，交流优秀片段。

教学目标

通过本次作文指导，让学生在过程中明白，我们的写作与细致的观察紧密相连，它的表达形式也是多样的，只要能表情达意，用智慧的眼睛去留意生活，就一定能写出令人满意的文章。

教学过程

一、 评价上次作文：

1、 回顾上次写作的要求。

2、 点名上讲台朗诵自己的作品，组织学生评价。

3、 进行十分钟修改：注重细节、有真情实感。

4、 五分钟展示。

二 进行本次作文训练。

1、 说说你看到了印象最深刻的游戏是什么？

2、你认为怎么写能写出过程中独特的感受？

3、讨论：注重细节描写；点面结合；用词形象，手法多样。写作有序，按游戏前、游戏时、游戏中的顺序写。

4、说一段你最有把握的内容，大家评点。

5、 进行写作。教师巡视，边组织交流。

进行修改——交流

教学目标

1、鼓励学生仔细地观察生活，深刻地感悟生活，做一个生活的有心人。

2、学会把生活中的内容累积成作文的素材，培养搜集信息的能力。

3、引导学生把日常生活用语言表达出来，提高学生的表达能力。

4、初步指导学生正确的写作方法，激发学生写作的兴趣。

教学过程

一、教师谈话导入，激发兴趣：

老师今天给大家带来一份神奇的礼物，想知道是什么吗？猜一猜吧！

二、真相大揭秘：

1）以班级为单位上台观看盒子究竟装了什么？

2）看完心里是什么感觉？

回忆刚才的场景后，相互交流。

三、提供词语：

神神秘秘 、纳闷、 好奇、 迫不及待 、真相大白……

四、整理材料

1、选择一些词语，把以上记录的材料按一定顺序写下来。

2、写完后自己试读，再指名全班进行交流。

3、师生点评作文。

教学目标

1、鼓励学生仔细地观察生活，深刻地感悟生活，做一个生活的有心人。

2、学会把生活中的内容累积成作文的素材，培养搜集信息的能力。

3、引导学生把日常生活用语言表达出来，提高学生的表达能力。

4、初步指导学生正确的写作方法，激发学生写作的兴趣。

教学过程

一、教师谈话导入

二、收集新材料

吃过口香糖吗？回忆吃口香糖的经过，并把结果记录下来：

（1）组徐读一读包装纸上的内容，并把这些内容写进文章里；

（2）打开包装纸，你看了么？问了么？摸了么？把看到、闻到、摸到的都写进文章里；

（3）品尝一下，什么味儿？咀嚼咀嚼，有什么声响？声音美妙得像什么？

（4）教室里，哪些同学吃得津津有味？哪些同学吃得怪模怪样？

回忆简单记录后，相互交流。

三、提供词语

美观、新颖、别致、一应俱全、迫不及待、垂涎欲滴、喷喷香、甜中带咸、闻、腥味、馋猫、美美地咀嚼、砸吧着嘴巴、回味无穷

四、整理材料

1、选择一些词语，把以上记录的材料按一定顺序抄写下来。

2、抄写后自己试读，再指名全班进行交流。

3、师生点评作文。

教学目标

1、鼓励学生仔细地观察生活，深刻地感悟生活，做一个生活的有心人。

2、学会把生活中的内容累积成作文的素材，培养搜集信息的能力。3、引导学生把日常生活用语言表达出来，提高学生的表达能力。4、初步指导学生正确的写作方法，激发学生写作的兴趣。

教学过程

一、教师谈话导入

二、收集新材料

想一想，并把结果记录下来后作交流：

给临时“班长”的：

（1）你怎么当上临时“一天班长”的呢？对此，你有什么想法？还有什么具体的打算？

（2）如果你就是临时“新班长”,你带领班级作了哪几件事？做得最顺手的是哪件事？最不顺手的呢？选择一两件写一写。做“一天班长”给了你什么启迪呢？

给全体同学的：

(1)你看到自己的临时“班长”形象怎样？很神气？很能干？工作很有特色？请写一写。

(2)临时“新班长”有没有带领大家做一些班务工作？他做得怎么样？同学们对他是否满意？

（3）你对临时“班长”有什么意见和建议呢？

三、提供词语：

兴致勃勃  干干净净  自信  响亮  严厉  忐忑不安  紧张  心花怒放  进步  胆大  再接再厉  成功……

四、整理材料

1、选择一些词语，把以上记录的材料按一定顺序抄写下来。

2、抄写后自己试读，再指名全班进行交流。

3、师生点评作文。

教学目标

1、鼓励学生仔细地观察生活，深刻地感悟生活，做一个生活的有心人。

2、学会把生活中的内容累积成作文的素材，培养搜集信息的能力。3、引导学生把日常生活用语言表达出来，提高学生的表达能力。4、初步指导学生正确的写作方法，激发学生写作的兴趣。

教学过程

一、教师谈话导入

二、收集新材料

回忆活动过程，并把结果记录下来：

（1）请写一写半夜醒来时自己迷迷糊糊的感觉；

（2）请回忆一下，当时躺在床上，听到了一些什么白天听不到的声音？

（3）请回忆一下，当时坐在床头，向房间的四处张望，你都看到了些什么东西？哪些东西颜色和白天一样吗？

（4）你有没有打开窗户或者来到阳台上观赏户外的夜景？当时有月亮吗？星星多吗？晚上的户外景色和白天的户外景色有什么不同？

回忆简单记录后，相互交流。

三、提供词语：

安静 黑暗 安宁 寂静无声 虫声 风声 树梢 窗帘 摆动 模糊 色彩 光线 灰暗 影子 鼾声

四、整理材料

1、选择一些词语，把以上记录的材料按一定顺序抄写下来。

2、抄写后自己试读，再指名全班进行交流。

3、师生点评作文。

教学目标

1、鼓励学生仔细地观察生活，深刻地感悟生活，做一个生活的有心人。

2、学会把生活中的内容累积成作文的素材，培养搜集信息的能力。3、引导学生把日常生活用语言表达出来，提高学生的表达能力。4、初步指导学生正确的写作方法，激发学生写作的兴趣。

教学过程

一、教师谈话导入

二、收集新材料

观察同学，并把结果记录下来：

（1）写一写同桌的外貌，把最具有特征的部分写详细，像翘鼻子啊，缺牙啊，小痘痘什么的，就一定要写清楚；

（2）写写同桌的学习情况，抓住他（她）与众不同的习惯进行比较生动的叙述；

（3）还可以问一问同桌，他（她）的爱好和理想是什么？

回忆简单记录后，相互交流。

三、提供词语：

白里透红、黑不溜秋、新月眉、双眼皮、亮闪闪、漂亮、皱巴巴、响亮、津津有味、目不转睛、满头大汗、专心致志

四、整理材料

1、选择一些词语，把以上记录的材料按一定顺序抄写下来。

2、抄写后自己试读，再指名全班进行交流。

3、师生点评作文。

教学目标

通过本次学期作文交流，让学生在过程中明白，我们的写作与我们多彩的生活紧密相连，它的表达形式也是多样的，只要用心，一切都会很好。

教学过程

一 回忆体验作文收获，激发兴趣。

1 体验是什么。

2 展示学生的作品，组织学生评价。

3 说说自己写体验的方法。

4 五分钟展示。

二 欣赏美文，说感受。

1 欣赏美文，想一想，怎样能把作文写好。

2发言后根据情况进行比较。

3我们应该抓住怎样的要点来叙述？

4 你在叙述内容活动的过程时，目的是什么？这就是文章的中心，也就是我们的体验。

三 开展活动，获得体验。

1 打开你的思维，理顺你的思路，尽情表达吧。

2 说一段你最有把握的内容，大家评点。

  本学期，让我觉得最大的收获就是学会观察，从而我们总结出了非常好的观察方法，现在作如下总结：

一、学会跟踪观察

跟踪观察（也可以叫做追踪观察），就是对生活中的某一个事物或 者自己周围的某一个人物，进行连续的、多次的、反复的观察（这种观 察，一般不是一次两次能够完成的），从而获取具体、详实的作文素材。

这是学会观察、养成留心生活习惯的最初始的阶段。 比如，同学们经常吃某种蔬菜（或水果），但不见得就能很好地把 它写出来。其中很重要的一点，就是对这种蔬菜（水或果）不是真正了 解、熟悉。要想写好这种蔬菜（或水果），就需要对它的生长过程进行 跟踪观察，同时做到观察一次就及时地如实记载一次。 又如，同学们在生活中，对人物进行跟踪观察，捕捉更多、更为感人的作文素材。 

二、  学会定向观察

定向观察（也可以叫做有重点的观察），就是对生活中的诸多人物 或事物，进行有方向、有选择、有重点的观察，从而获得具体、详实的 作文素材。这是继“跟踪观察”之后，学习观察，养成留心生活习惯的第二个阶段。

如，要同学们在本周写出《我的小伙伴》或《我的同桌》这些作文。这就需要同学们在兄弟姐妹、周围亲朋好友、学校同 学伙伴等众多人物中，进行有方向、有重点的观察，进而发现和积累足 以表现这一人物的、动人的作文素材。

为了发现和积累表现写作对象身上更生动、感人的素材，在定向观 察的基础上，当然也可以作一些跟踪观察。如下面这篇短文：

三、 从观察中积累素材。

从观察中积累素材，就是积累从观察中得来的内容和体验。具体地 说，就是要求同学们，把在生活中自己每时每刻看到的、听到的、想到 的有意义或有意思的内容，触摸到的、品尝到的、耳闻目睹到的新鲜事 物，及时记录下来。在观察中积累，这是重要的积累作文素材的途径。 因为小学生主要练习写的是记叙文，而记叙文绝大多数写的又都是作者的见闻及感受。 积累从观察中得来的内容和体验，最常用的方式就是写观察日记。

跟踪观察时，可以边观察边记录，也可以定期写观察日记。这种记录， 强调要具有一定的连贯性。定向观察时，为了方便观察，最好是在观察 之后进行追记。

随机观察，强调作捕捉性随记——及时准确地把自己偶然观察到的 新事物、好素材及突发奇想等记录下来。因为这些素材具有偶发性和一 闪而过的特点，所以“随记”要及时，要像捕捉一种小动物那样，把它“捕捉”到自己的随记本上。这种捕捉性的随记最有价值，它对拓宽写 作面，写出有新意、有认识深度的文章，帮助最大。

无论是哪种观察日记，篇幅都可长可短。可以成文，也可以是个片 段（记下要素、梗概），只要及时地把观察所得、所感记录下来，就达 到了目的。需要引起注意的是：写观察日记，不能只顾写观察景、物的 日记，更要重视写观察人、事（活动）的日记。

   经过努力，学生写出了很精彩的文章，很多孩子的写作能力有了进步，这些是值得高兴的。