古诗赏析校本课程纲要（瞿虹）

课

程

目

标

 1、让学生了解我国古代一些著名的诗人及著名的诗句。

 2、学生能够熟练地背诵所学古诗词并理解诗词中所蕴含的深意。通过古诗对学生进行爱国主义教育

 3、通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。

 4、通过古诗词的阅读和欣赏，培养健康的审美情趣，提高审美能力。

 5、学生能够在一定的情境中或者一定的场景中联想到相应的名句，实现积累基础上的适当运用。

课

程

内

容

《小学生必背古诗七十首》朗读、背诵理解古诗词的诗意，了解古诗词的作者以及趣闻轶事等。

实

施

建

议

 1、自主性：课程考虑学生的现实基础和需要，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的思维方式和活动方式，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多读、多背，给学生尽可能多的时间加强诵读，引导想象，给学生更充分的思维空间。

      2、愉悦性。课程内容选择学生乐于接受的古诗课程，丰富的课堂内容，有趣的插图，以及让他们自己加入到有趣的课堂活动中，解决了学生因为背书的苦恼，让学生更加喜爱我国古代诗歌。让学生在课堂中有乐、有得、有趣，而无负担压力感。

      3、灵活性：课程的教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活的对课程的内容形式进行调整，使全体学生都得到有序发展。

评

价

方

式

 1．体现学生在评价中的主体地位有利于学生认识自我、树立自信，有利于促进学生语言能力的发展。

       2．注重形成性评价对学生发展的作用

评价的目的是为了学生更好的发展，对学生每一堂课上的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出客观的评价，同时也让学生互相评价。

       3．注重评价方法的多样性和灵活性

根据学生的年龄特征和学习能力的差异，采取不同层次的评价方式。如学生对某一次的背诵不合格，教师可暂不记录等级，多给时间，允许再次测试。

       4．校本课程将学生的情感培养放在首位，因此在确定学生的最终学习等级时一般不设定不合格，而是分“优秀、良好、合格”。

       5、采取自评和他评相结合，教师评价与家长的评价相结合。

展示

方式

整班诵读

1

秋浦歌

2

咏柳

3

赠汪伦

4

别董大

5

忆江南

6

清明

7

江南春

8

晓出净慈寺送林子方

9

石灰吟

10

长歌行

11

风

12

池上

13

暮江吟

14

江雪

15

绝句

16

相思

17

夜宿山寺

18

春夜喜雨