整十整百数乘一位数的口算和估算

学科：数学

课题：整十整百数乘一位数的口算和估算

教师：丁俊英

研讨日期：9.5

教学目标

1、学生理解并掌握整十、整百数乘一位数的算理及口算方法。会正确口算和估算。

2、学生经历探索过程，培养分析综合、概括总结的能力，感受实际问题中估算的意义。

3、学生在相互合作和积极思考中体会数学学习的快乐，收获解决问题后的成功喜悦。

研究目标

重点：理解掌握整十、整百数乘一位数的算理及口算方法。

难点：估算出整十、整百数乘一位数的范围并会用估算解决实际问题。

教材分析

这部分内容主要教学整十整百数乘一位数的口算，以及接近整十或整百的两三位数乘一位数的估算。掌握整十整百数乘一位数的口算既是本单元的教学目标之一，又是进一步学习两三位数乘一位数估算和笔算方法的逻辑前提；在教学整十整百数乘一位数的口算之后，紧接着安排相关的估算，则有利于学生在巩固口算方法的同时，自主探索并理解估算方法。

学生分析

学生估算意识薄弱

教学过程（第 1课时）

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图和策略

复习导入

唤醒经验

创设情境

自主探究口算方法

自主探索估算方法及其在生活中的应用

巩固练习、内化新知

口算：2×3   5×1   2×4

      7×6   5×9   8×5

口答：

   5个十是（  ） 2个百是（  ）

   7个十是(   )  5个百是（  ）

   10个十是（  ） 56个百是（  ）

1、从图面中你知道了哪些信息？怎么列式？

2、20×3等于多少？你会算吗？

练：40×2

3、教学“试一试”

这些算式都是什么数乘一位数？

你是怎样算的？和同桌交流

谁有快熟口算的方法，来说一说。

4、想想做做1

自主完成，比一比谁算的越快越准确。

1、你从图中了解到了什么数学信息？要求什么问题？该怎么判断？

2、我们刚刚学习了什么？那这里我们把48看成什么计算？结果会怎样？

3、试一试

提问：300元够买5箱哈密瓜吗？你是如何判断的？

通过解题，你觉得估算有什么好处？

1、想想做做3

2、想想做做5

3、想想做做6

从题目中你知道了什么？求什么？就是求什么？（先算72×6，再跟400进行比较）

4、想想做做7

从题目中你知道些什么数学信息？求什么？怎样才能知道他买的是哪一种呢？

           同桌互答

学生思考并回答

学生自主观察图片思考并回答

学生思考解答

独立思考后小组内交流讨论

独立完成

学生理解题意并回答

学生独立思考，同桌交流

尝试估算

自主练习

同桌交流

独立思考完成

独立思考完成，同桌交流

1、唤醒学生已有的知识经验

2、抓住知识的生长点为新知奠定基础

1、创设情境

激趣引思

加工信息，列式解答

2、探索

整十整百数乘一位数的口算，理解算理

3、归纳口算算法

1、抛出问题，引发讨论

2、讨论激发探索估算方法

3、估算的应用