评张莉老师课2018.10

《基于译林小学英语新教材背景下教材重组和整合的研究》

课 题研 究 评 课 稿

听张莉执教6上《Unit4 Then and now》第一课时评课稿

我们英语组全体英语老师共同聆听了张莉老师执教的6上Unit4 Then and now第三课时Sound time、Cartoon time & Culture time教学，通过前期六英教研组的集体备课和张莉老师的两次试上，可以看出老师对整个单元教学综合考虑，对学生分析也很到位，整课教学目标合理明晰，教学环节也扎实紧凑，目标达成度较高。

一、重组板块，有效整合。

张老师根据教学内容把三个板块巧妙地融合在一起教学，这也契合了我们英语组的课题。其次，Sound time板块整合了前后知识并聚类呈现给学生，不仅聚类了er发/з/的词汇，还例举了不同发音/3：/的两个特例。最后，张老师在Culture time板块整合了课外知识中国的四大发明，拓展了整合的广度和深度。

二、过渡自然，行云流水。

一颗珍珠毫不起眼,但穿成一串则光彩夺目。如果把课堂的各个环节比作一颗颗珍珠,那课堂过渡语就似串珠的线,起连接、转换、过渡的作用,只有经过渡语串起来的课堂才会精彩纷呈。听完本节课后，我领略到了起承转合中的过渡语带来的美感，强烈意识到得像她那般高度重视课堂过渡语的使用，并学习掌握好其方式、方法。例如在教学完Cartoon time，张老师巧设问题What are they talking about?引出A book about great inventions,过渡到Culture time的教学，本环节张老师的过渡语精心预设之外，能因势利导，让“预设外”也能顺其自然，整节课预设与生成浑然一体，为学生营造了一个良好的英语语言环境。

三、注重基础，适当拓展。

本课围绕Then and now这个主题有效的串联起各个板块，教学更多的是注重文本，注重基础知识。在精讲精练文本基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。张老师在热身环节通过学生自主收集的资料拓展了Then and now的变化，老师把话语权真正还给了学生，学生的重心也下移了；张老师在文化板块还拓展了第一架飞机的由来、中国的四大发明等，真正拓宽了孩子的知识面。由此可见我们不能只满足于书本上的基础教学，我们在不同的版块可以拓展相关的知识，从而高于书本。