2018.6月陈霞学习记录

学习内容

探索教材整合策略 提高小学英语课实效

学习心得思考

小学英语的教材内容具有灵活性和开放性的特点，PEP教材每个单元设置一个主题，整个单元的内容都是围绕这一主题展开。对某一个主题，学生往往会有很多的想法和认知要求。但是由于受篇幅的限制，不可能完全收入所有能有效服务于教学目标的信息。所以，允许教师在处理教材内容时具有更大的弹性，补充更合适的内容，以使教材更加符合学生的需要，更贴近学生的实际生活。

(1) 动手做做

新的课程理念强调要注重过程性与参与性，使学生自始至终都要参与到学习的全过程中来，小学生大都喜欢动手，根据学生的爱好和特长，调动学生动手的积极性，充分挖掘学生自身的学习资源。学具的准备就是学生学习的第一个环节。在这个环节是否能有效地调动学生的积极性，对教学的成败起着重要的作用。例如，教学PEP1 Unit 6 Happy  Birthday一课时，课前，教师请同学们为好朋友的生日准备一张生日卡片，但这卡片必须是自己动手制作的，并在卡片上写上“xxx, happy birthday to you”。第二天上课时，同学们纷纷拿出制作精美的生日贺卡赠给同学好友，重要的是在这些卡片上都用漂亮的英文表达了美好的祝福。学生在“动手做做”的活动中，学生不但收获了英语知识，还提高了动手能力，重要的是学生体验到了学习英语的快乐。

(2) 开口唱唱

应用语言学家认为，儿童外语教学中使用歌曲和歌谣对儿童的语言学习、情感和心理、认知、文化学习和社交方面都会产生良好的影响。生活中的英语歌曲素材可以说是丰富多彩，只要留心积累，充分挖掘，与教材内容相辅相成，互为补充，会取得事半功倍的效果。

(3) 上台演演

角色表演是小学生比较喜欢的一项活动，我们经常将教材中提供的主题内容改编成小活动、小剧本，丰富扩充主题的内容，围绕主题尽量选用生动活泼的口语表达，从而激发学生参与的热情。例如, 在学习PEP4 Unit 5 How much is it时，教材提供的情境有些单调，对话内容有些枯燥，且无法满足学生的实际运用。有学生就提出：老师，课文中只用到了“it’s too expensive”, 那是因为Amy的妈妈觉得太贵不买这条裙子啊，那如果我想买呢，要怎么表达呢? 的确，如果简单教授课文对话的句子，那学生该如何才能将自己喜欢的衣服买回去呢？于是我将对话内容进行了扩充，补充教授教材内容以外的内容，让学生掌握“I like it. I don’t like this one. I want this skirt. I’ll take it. Here’s the money.”等句型。并让学生改编对话内容，创新表演剧本，同学们通过表演短剧，在剧情的冲突中，在角色的交流中，在氛围的熏染中，学习了语言，体会了英语的真实交际运用，感受了文化，增长了知识，开阔了视野。

(4) 动手抄抄

PEP小学英语教材涉及的主题丰富多彩，表现形式也是多种多样的，但与学生的生活仍有一定的差距。如果我们完全依赖于教材，不对教材进行创新和整合的话，不仅不能达到理想的教学效果，而且还会扼杀学生学习的积极性，降低学生的学习热情，冲淡学生的学生兴趣，最终导致教与学的严重脱节和不协调。因此，教师应采用延伸和扩展等手段，拉近教材与学生现实生活的距离。

如在北京奥运会期间，学会很想学习与奥运会有关的英语单词和句子。所以我特别安排了一个课时，讲授相关内容。我除了讲授与运动有关的词汇和句型，还结合着2008年奥运会在北京举办这一激动人心的事件，以“Beijing Olympic Games”为主题，制作奥运手抄报，摘抄奥运知识。