2018.5月学习记录蒋志娟

学习内容

小学英语教材整合处理的尝试

学习心得思考

   1． 单元之间的调整
      PEP小学英语教材每册书一般安排6个新授单元和2个复习单元。教学过程中，如果教材中某单元的话题内容恰好与现实生活中发生的某件事有关，教师就可以根据教学的实际以及学生的认知特点，对单元的教学顺序进行调整。如PEP小学英语四年级下册Unit 4 It?蒺s warm today的话题是“天气”，教学过程中如果遇到天气突然变化，教师就可以提前教学跟“天气”有关的该单元，并且让学生用该单元单词cold, warm, hot, cool, rainy, snowy, windy, sunny, cloudy等就“天气”话题展开交谈，真正达到学以致用的目的。根据实际情况将单元与单元之间的内容进行调整，不仅能提高学生的英语学习兴趣，而且能提高课堂教学的效率。
      2． 板块之间的组合
  二、适当补充教学资源
      教学过程中教师要注重开发利用各类教学资源，对教材内容进行适当的补充。
      1． 开发课内资源
      教学过程中，教师应该及时捕捉课堂上发生的一些随机事件并将其巧妙转化为有效的教学资源。如在教PEP小学英语三年级上册Unit 2 Look   at me中有关身体部位的单词时，教师就可以以学生的身体部位作为教学资源进行单词教学。   2． 开发课外资源
      课外资源的开发能够给学生提供大量接触英语的机会，为学生学习英语创设良好的环境，让学生的课外英语学习丰富多彩。如我们可以利用校园广播和学校网站为学生提供原汁原味的英语听、说、读、写的材料；可以组织英语卡拉OK比赛、英语手抄报比赛、英语诗歌朗诵比赛、英语书法比赛、英语讲故事比赛等。
      三、精心设计教学内容
      教师要根据学生的需要和兴趣以及教学的实际，创造性地活用教材，让学生在学习过程中乐于体验，乐于实践。
      1． 增加教材的实践性
      2. 提高教材的趣味性