学习内容

探索教材整合策略 提高小学英语课实效

学习心得思考

一 、教材整合的必要性

教材是学生学习最主要的信息源，是教师教学活动的重要内容和手段，是英语课程资源的核心部分。但实际上，教材也具有很大的局限性，制约了有效输入的产生，对学生的输出成果产生了负面的影响，降低了课堂效率。如：教材版面设计无法体现教学顺序；教材中的语言应用单一死板，缺少灵活性，扼杀了语言的魅力；教材的编写时间仓促，无法尽善尽美；等等。因此，小学英语教学的改革召唤着我们对教材的再认识，再处理。

二．教材整合的策略探索

（一）整合教学内容

1. 适当补充和拓展教材内容和活动

小学英语的教材内容具有灵活性和开放性的特点，PEP教材每个单元设置一个主题，整个单元的内容都是围绕这一主题展开。对某一个主题，学生往往会有很多的想法和认知要求。但是由于受篇幅的限制，不可能完全收入所有能有效服务于教学目标的信息。所以，允许教师在处理教材内容时具有更大的弹性，补充更合适的内容，以使教材更加符合学生的需要，更贴近学生的实际生活。

(1) 动手做做

 (2) 开口唱唱

 (3) 上台演演

 (4) 动手抄抄

2. 适量删除教材内容和活动

教材在编写之初往往最具时代性，但是在实际应用过程中，由于时间的推移，而使有些教材内容凸显出滞后的特点，对学生来说，显得陌生而又遥远，并且不利于实际应用。教师可根据实际情况对教材的内容作适量的删除，但前提是不影响教材内容的完整性和系统性。

教师没有必要把教材中所有的版块都教完，也没有必要把所有的任务都做完，比如：简化零散的group work, good to know, let’s   make. 对于一些与学生生活相距较远的内容，教师可以舍弃。

3. 合理替换教材内容和活动