2018.3 韩翠学习记录

学习内容

怎样对小学英语教材进行适度整合与拓展

学习心得思考

在教学中，教师们经常碰到了诸多困惑：如何激发和保护这些学生学习英语的兴趣和信心？如何让这些学生有规律地学习，掌握一定的学习方法？如何从小培养良好的学习习惯？如何让学生体验英语语言的美丽？如何让学生更好地感受异国文化，促进其人格的发展？在这样的情况下，要想使学生轻松学好英语谈何容易？基础教育阶段英语课程使用的教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段。教师不能只是教材的使用者，而更应是教材的建设者。为了弥补教材的缺陷，加强联系，增加复现；为了学生能明确各单元的学习内容，方便学生回家能进行有效地复习；为了家长能有的放矢地督促孩子学好英语；为了教师能更好地明确各单元所要达到的教学目标，熟悉教材前后的知识联系。应对教材进行适度整合与拓展，优化了教学资源，提高了教学效益。

在教学中，我认为由于学生能力的提高和自身发展的需要，因此也尝试对五年级第一学期的教材内容的各方面更是进行整合与拓展。首先，每个单元都拓展了语音。如，Unit 1总结了元音字母Aa在开音节中的发音和三组字母组合ee，ea\er，ir\ou，ow\各组在单词中相同读音的发音规则。其次，每个单元在单词的基础上扩充了有用的短语，并对学生在学习中易错的短语进行了比较学习，如Unit 1，拓展了基数词、序数词1—10的全写和缩写形式，拓展了英美楼层的表达方式，并进行了对比学习，如，三楼，英式为the   second floor，美式为the third floor。Unit 2，拓展了方位介词。Unit 5，拓展了星期、日期的表达方式，日期能简写，并在作业中能学以致用。Unit7，拓展了词性转换这一项目，课堂上先有教师示范举例，然后由学生举例并归类总结。如，近义词big\large，反义词open\close，同音词buy\bye\by等。第四，结合教科书内容，培养学生跨文化学习的能力。外语学习的真正内涵是指语言与文化之间的学习。语言是文化的载体，是文化镜像的折射，是人们表达文化观点和参与社会交际的主要工具。学生通过对语言的学习，获得对该民族文化的认识；反过来只有了解了文化背景的深刻内涵，学生才能更准确地把握语言材料的真正意义。一个优秀的学生不仅要有较强的语言运用能力，而且要有相当的文化素养。