评徐曼虹老师的课2018.9

《基于译林小学英语新教材背景下教材重组和整合的研究》

课 题 研 究 评 课 稿

今天徐曼虹老师执教了教研课五上Unit3《Our animal friends》的第一课时，我们五年级老师参与了她前期的备课、中期的磨课和最终的上课，现简评如下：

一、单词词组教学的随机自然性

在本节课中，重点是story time的文本教学，但单词句型也不能忽略。徐老师在处理新授单词、词组时，都根据学生的回答进行随机教学，做到了自然无痕。如教学身体部位body、leg、tail时，就根据猜谜活动中出现的单词进行教学。老师还根据旧单词egg引到leg，由farm引到arm，mother引到other。在教学“one…the other…”句型时，老师根据身边资源进行教学，包括have no……的句型教学亦是如此，让学生在丰富的句型中举一反三，感受其真实含义。

二、文本教学的多样性与推进性

这篇文本与平时的有所不同，它由4个小语段组成，每个语段介绍了一个同学的动物朋友。徐老师在处理这四个小语段时侧重点都有所不同，第一个语段是老师带领学生来学习的，第二和第三个则是让学生通过“read and find”来完成。通过前三个语段学习让学生来概况描述动物的几个方面，再自行描述第四个语段中出现的parrot。朗读指导也渗透在每个语段的学习中。这样的处理，既体现由扶到放的原则，又有教结构、用结构意识的体现，体现了多样性与推进性。

三、内容的延伸性与教材的整合性

在教学完本课内容后，老师进行了拓展和延伸：Do you have animal friends？在此进行了情感升华：Animals are our friends，并让学生说一说、写一写自己的动物朋友，与书上check out板块中的draw and write板块进行整合，锻炼学生的写作能力。

建议：

总之，这节课徐老师能从学生学习实际出发，设计有机的教学活动，我认为她已经成长为一个成熟优秀的小学英语老师。