11月学习记录

学习内容

标准化操作，让琐事更高效

标准化操作，让琐事更高效

我是一个常年在低年级教学的数学老师，对一些可能出现的情况有一定的心理预期。要么做在前面，要么佛系对待，再来一遍。小学生数学报如期而至，配套的一叠试卷聪明的数学老师都是采用整班合作，撕一张收一张，这样要练习的时候就比较方便。

这一次，我一如既往地淡定地来到教室，请孩子们完成分试卷的挑战，要求说得清清楚楚。想必孩子们能在我的指令下有序地分试卷，可是，实际的情况却让我大跌眼镜。一遍一遍地喊暂停却停不了不和谐的音符：站起来分的，360度无死角旋转宣传的，同桌两人为如何放吵得不可开交的……此刻真的脑瓜疼。忍无可忍，第一次对他们怒目圆瞪。好在磕磕碰碰总算完成任务。可是这样的经历真的不想再来一次……

两个班的配套试卷，还有一个班，习惯性地打算让另一个班来操作分卷。可是转念间的一个想法，让我激动不已：与其再历劫，不如用已经经过“新员工培训”的“熟练工”。于是这一次，我有“预谋”地“历史重演”。经过第一次的演习，第二次孩子们明显速度提升，但是还不够。这一次，我开始找典型资源，很幸运，有一组总是能在前面交到我这里。我喊了暂停，请其它三组的孩子观摩这一组。之后请观摩的孩子说说你看到的亮点之处。生1:他们都是有分工的，都是里面的学生把试卷给外面的学生的。（我沉住气，憋住话，老母亲我第一开始就请你这么做的，你到现在才发现！）表扬，再请。生2:都是整理好了给组长收的。不错，也说到点子上了。再请，生3:大家都整理好，组长收的时候就快了。提纲挈领，三个学生的回答层层递进，简直完美。内化之后要巩固操作，请这三组孩子按照刚刚观摩学到的，再来一遍。效果出奇的好。不用我多说，乖乖坐好，好好做好自己的事，安静等待。内心其实已经乐开了花。此时我帮助孩子们再次总结了一下，如何高效收作业，并把它编成了口令。老师指令：收作业。学生：1正面朝上，2叠在一起，3方便组长。过程中不仅规范了孩子们在交作业的时候应该做什么，不应该做什么，还渗透了育人：班干部是为大家服务的，那么作为被服务的学生也要有感恩的心，并从细节方便组长，提高整体效率。

为了方便今后操作，节省人力，用视觉化方式指导孩子们规范操作，我带着孩子们把我们自创的收作业的过程录成了视频，并进行了编辑，孩子们都很为此自豪和骄傲。我也能乐得清闲。经过这一事件，更让我牢记：任何你觉得不对的事情都是可以改善和提高的。多思多想多做。