《泥塑童话》课程计划

《泥塑童话》课程计划

【课程背景】

泥塑历史悠久,是我国特有的民间工艺,孩子非常喜欢玩泥,在泥塑活动中,孩子能充分解放自己的双手,一块毫不起眼的泥,在孩子们的手里能变成丰富多彩的小世界。它具有高度延展性和可塑性，因此成为爱好手工制作的初学者的最佳材料。软陶设计在色彩方法从人对色彩的知觉和心理效果出发，把复杂的色彩现象还原为基本的要素，在造型方面，可以启发创造思维，培养文化气质。随心所欲的创作，展现自己心中的世界。

（一）揉捏中得到宣泄
儿童玩泥和制陶能充分表达儿童本身特有的思维和认识，是他们的自我表现，是人类原始的个性情感的宣泄和流露。那些成型的并不一定是工艺品，但却是孩子真实情感的流露。
在儿童泥塑的领域里，很少有理性、逻辑的成分，更多的是他们的直觉表现。我们越是关心人类经验的基本问题，就越发觉到儿童陶塑与远古人类陶器的亲近，以及它与原始艺术、民间艺术，甚至现代艺术的某种相似。
（二）观察中得到发现
丰富的现实世界是创作灵感的源泉，只有发现才能创造美。美国著名的美术教育家罗恩菲德指出：“教师的目标是激发更多的思想，扩大参照框架，以便使儿童的经验变得更精确复杂。要做到这一点只有向儿童提供更多的仔细观察的机会，并能用发展新观念和观察能力的方式启发他们。而只用一种机械的方式知道他们画画是达不到目的的。”这是罗恩菲德在美术教学中提出的一个革命性的观点，他把激发更多的创作思想做为教学目标，把发展观念和观察能力做为教学目的，他表明了用单一的美术教学形式是达不到这一目标和目的的。

（三）合作中发挥特长
陶艺教学和其他学科一样，面临学生有差异的问题。而合作教学为我们提供了良机，这也是自我发展教学的有效尝试。陶艺中的合作是指学生以小组为单位共同来创作完成作品。马克思说过：“个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的资源。”学生在发展中存在差异并不可怕，合作学习能把这种差异转变为一种教学资源。如果教师能把这种差异因素构成的矛盾转化为动力，就能有助于培养学生的合作意识和合作技能，让他们学会各展所长，达到“1+1>2”的效果。

（四）评价中得到自信
儿童是天真的，纯洁的，和艺术一样爱“真话”，“心里话”。所以儿童的泥塑作品可被视为“表象主义”的。对他们的艺术游戏加以简单评定优与劣是不负责任的。

【课程目标】

1、认知目标：通过本课学习，进一步探究泥塑的基本造型方法，进一步引起学生对泥塑制作的兴趣。

2、情感目标：让学生在创新中品尝快乐，欣赏泥塑童话作品，感受泥塑的艺术魅力。让学生知道泥塑文化是我国一项悠远的民间艺术培养其爱国主义精神和民族自豪感。
3、习惯目标：泥塑的过程中提高儿童的专注力，对以后的学习习惯有很大帮助.。

4、能力目标：让学生把握软陶泥的特性及如何正确利用泥塑工具，如竹刀、竹片，铲，棒等。如何运用简单的软陶技法揉，搓，压，粘，捏，拉，分，细小部位的衔接，培养学生对形的创造创新能力和动手能力，提高儿童的动手能力和协调能力乐。

【课程内容】

本课程共15讲，具体内容如下：

第1讲：我与小猪西里呼噜约会（1课时），

第2讲：小猪佩奇（1课时），具体内容包括：制作手链。

第3讲：小猪佩奇的家人（1课时），具体内容包括：制作迎春花。

第4讲：小猪佩奇的家（1课时），具体内容：制作桃花。

第5讲：小猪佩奇的一家（1课时），具体内容：制作花瓶。

第7讲：猴子捞月亮（1课时），具体内容：设计春天的景色。

第8讲：猴子捞月亮（1课时），具体内容：制作大树。

第9讲：猴子捞月亮（1课时），具体内容：制作燕子。

第10讲：白雪公主和七个小矮人1（）（1课时），具体内容：制作劳动工具。

第11讲：白雪公主和七个小矮人1（七个小矮人）（1课时），具体内容：制作海绵宝宝。

第12讲：白雪公主和七个小矮人1（宫殿）（1课时），具体内容：制作房子。

第13讲：白雪公主和七个小矮人1（王子）（1课时），具体内容：制作小兔。

第14讲：白雪公主和七个小矮人1（室内用品）桃子（1课时），具体内容：制作桃子。

第15讲：白雪公主和七个小矮人（树和花草）（1课时），具体内容：制作花园。

第16讲：白雪公主和七个小矮人（桌子椅子）（1课时），具体内容：制作桌子椅子。

第17讲：白雪公主和七个小矮人（床）（1课时），具体内容：床。

【课程实施】

任课老师：

课时安排：每周1课时

教学场地：一（10）班教室

教学工具和手段：自编教材，互联网，多媒体课件，音像资料等

适用对象：一年级喜欢做泥塑的学生

组织形式：共42人，每组4—8人，下分2—4人为二级组

实施安排：实施安排：启发讲授，欣赏图片，独立制作，资料收集，小组讨论等方式。

【课程评价】

1、对学生的评价分别从“课前准备、参与态度、知识掌握、技能应用、成果展示”四方面进行综合测评。考评分“平时考核”和“期末综合评定”两步：平时考核内容为出勤情况、提问检测、作业情况、个体创作；期末综合评定内容为英语口语，英语写作、基础知识考核、专题创作等。

2、考评按照自评、互评、指导教师评价相结合的原则进行，最后形成综合评定等级。其中，自评权重为20％，互评权重为30％，指导教师评价权重为50％。

3、学生评价等级分为优、良、合格与待合格四级。80分及以上为优秀，70分—80分为良好，60—70分为合格，60分以下为待合格。

4、《泥塑童话》学习评价表。