10月学习记录

学习内容

小学数学生生互动策略的研究

学习心得思考

“生生互动”是指在课堂教学这一具体情境下，学生与学生之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。《新课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。心理学家约翰逊也认为：“在课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生学习成绩、社会化和发展的影响更强有力。” 现代合作教学理论也非常重视
   课堂学习中的生生互动状态，主张课堂上把大量的时间留给学生，使他们有机会相互切磋，相互沟通，从而起到一种“共振”作用，这就是美国著名物理学家温伯特所谓学习中的“共生效应”，这种效应能使学生之间相互交流、仿效和矫正，共同发展。

师生间互动和生生间互动是课堂教学互动中最主要的形式和途径。课堂教学互动的主体是由教师和学生组成的。尤其在小学数学课堂教学当中，生生互动的意义显得更为重要。因为只有学生对同龄人的生活最熟悉，感受最真切，最易沟通语言，最易产生共鸣，最有评价的发言权。但是，目前这种互动型的教学在我们的课堂教学中还只是处于朦胧阶段，在具体实践中还存在着很大的偏差。数学课堂教学中，往往是只有教师与学生个体之间的直接交往，而忽视了学生个体与学生个体之间自由的直接交往，以及学生群体与学生群体之间的直接交往。只是把学生作为一个孤立的个体对象看待，恰恰忽视了学生与学生之间蕴藏着巨大的学习资源。生生间互动的严重缺失使学生所具有的经验与体验未能得到充分地利用，这在一定程度上使学生主动和创造性的发挥受到限制。

在小学数学课堂教学中，如何发挥学生生生互动的优越性，挖掘生生互动的教学资源，是值得我们探索的问题，故提出本课题。