11月学习记录

学习内容

思考无边界，实践有方向

                   ——储冬生

读了储东升老师的五句话，再想想自己平时的课堂教学，小有体会。

1、思想是用来“体悟”的。

我们数学老师一直说教学时要让学生有思想，其实思想在哪里？思想不应该是通过老师用嘴巴说出来的，而是要带着孩子们去经历这么一个过程：“哦，原来是这样呀”，这才是体悟思想。思想是有活性的，不是完全用语言阐述的，而是渗透在日常教学里的。

2、合情推理是有“风险”的。

我之前上课的时候都是让学生发现规律再应用规律，可是有时候这种发现的规律一定适用所有吗？往往题目变式一下孩子就容易出错了。所以要让他感受到合情推理是有风险的。其实我们发现的规律是法，归纳是容易得法的，但是“理”在哪里？实际上所有的计算题或者应解决问题都是有“法”跟“理”两个方面的。波利亚说“我们要大胆地去猜想，但是要慢一点去承认它。”我很喜欢这句话，因为我们总结猜想出规律后一定要去验证，去承认这种规律一定要有一个代入验证的过程。孩子只有真正经历这个过程，才会认同这个观念，一定要放在真实的情境里才会有感悟。

3、教学常常需要杀个“回马枪”。

    在简单的乘法实际问题教学时，感觉挺顺的，孩子们好像都能很快的列出乘法算式解答。可是题目一变式如：一行树有5棵，另一行树有6棵，一共有多少棵树？部分孩子也是快速的列出乘法算式5×6=30棵。我想如果我能如储老师所说的一样常常杀个回马枪，孩子们可能在列式之前会有更多的思考，而不是看到两个数字就是几乘几了。这可能就如储老师所说的，写教案和上课是两码事，我还需要多学多思来提高自己的业务水平。

4、过程的价值在于它的“生产性”。

有时候我会觉得今天这节课感觉上的挺顺，感觉课堂气氛也挺好，可是通过批改作业发现效果并不理想，有时觉得今天课上的有点糟心，往往孩子的作业没有想象中的糟心。如储老师所说，我有时候也没有耐心等待学生研究出结果，在感觉课堂时间不太够时就急着上阵了。其实真的应该多给予孩子们一些时间，多一些耐心，接受这种不“顺”。

5、教学策略在具体情境中是有“弹性”的

我们的课堂中都注重自己的教学策略，但是有时候发现过程的推进并没有达到预期。其实教学策略并不是一成不变的，而是具体的课堂具体对待，如储老师所说，教学永远是一法为主，多法为辅，没有哪个方法能包打天下。