12月学习记录陈冰洁

学习内容

浅谈废旧材料在美术活动中的应用

学习心得思考    

小学美术新课程加强了学习活动的综合性和研究性,注重了与学生生活体验的联系，让学生在积极的情感体验过程中提高审美意识和审美能力。因为美术学科本身也发生着变化,所以出现了一些新的门类、新的材料，这无疑给学校美术资源的开发和利用提供了更为广阔的空间。我们在美术课程资源的开发与利用的实践中，把课程的扩展与学习活动的综合性、探索性紧密结合,注意美术课程与学生生活、生活环境的联系,因地制宜,显得尤为重要。

一、 实物展示比图片展示更加有说服力

实物的展示，往往比单一的图片欣赏更具有说服力和感染力。因此，在课余时间，我亲自制作了几个教具，当我拿出这些精美的作品时，同学们异常兴奋。“哇，这不就是利用我们平常扔掉的冰淇凌纸卷做成的... .这是鸡蛋壳...”。在同学们的赞叹声中，我开始以昆虫世界一课中，一个作品《瓢虫》为例进行技法演示。第一步，取一个一次性水溶性的纸杯，用来做瓢虫的身体( 需裁剪剩底座)。第二步，将一根吸管从中间剪开，用于做瓢虫的足和触角。第三步，用两个小纽扣做眼睛。第四步，用一些毛线卷起来做它壳_上的花纹。同学们看完我的分析演示后，教室里发出阵阵讨论声。与此同时，我还拿出其他学生的优秀作品向同学们展示。及时提出作业要求，要求学生充分发挥自己的想象力和创造力，合理将手中废品经过组合、粘贴，装饰成一件富有艺术表现力的美术作品。完成后，我们还要进行展评。

二、适时点拨凸显学生的个性差异

在整个课堂中，我会把主动权还给学生，教师在课堂中充当的只是组织者，参于者和点拨者。如:当某些学生拿出一次性纸杯翻来覆去的看，就是不知道拿它能做什么时，我会过来帮她演示一下，适时引导她如何进行装饰、添加变成可爱的圣诞老人。通过师生之间教学的双边活动，学生对于美术创作的兴趣得到不断激发。几句话的点播让学生对于废旧材料有属于自己的创造力和想象力。