评课

上课内容

复式条形统计图

上课时间

12.25

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

刘伟

评课主题:

【评课观点】典型资源的收集与利用

【案例回放1】

师：学生手上只有一张统计表，你能看出那个级别的男女生差别大吗？

生：看不出来。

师：你有什么好办法吗？

生：把两张表格合到一起就可以看出来了。

师：出示活动要求：

1、怎么合到一起？

2、完成练习二

3、合同住交流自己是如何画图的。

【案例回放2】

师：出示一组题。

提问：什么时候你是看图的？什么时候你是看表的？

出示各个国家金牌的统计表，提问：如果我想知道中国的金牌情况？

【个人思考】

统计观念、数据分析观念是统计内容教学的重要目标。课上老师从实际出发引出统计的需求，成功激发学生完善条形统计图欲望。

课上资源呈现的有层次。在学生不完善的作品中，依次进行改进完善，最终形成规范的复式条形统计图。对于数据分析观念的培养在本节课上有较多的时间训练，在不同情况下的统计图的选择也是本节课一大亮点。在学习复式条形统计图的过程中，不是任何情况下都需要用到复式条形统计图的。根据实际情况的需要，选择适合统计图才是学生正真统计观念的形成。