1月教学随笔

宽容，让教育走得更远

宽容，是人类的美好情感，教师的宽容，是一种气度，拥有这份气度的人，遇事否极泰然，理智冷静，对人生积极乐观。肖川曾在《好教育，好人生》中提出：凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑与敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现。真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。让年轻一代在人性的光辉里，拥有一个关怀的人生，这应是良好教育努力达成的一个目的。所以我认为宽容是教师的爱与责任中不可或缺的心态与原则，它可以让爱更包容大气，让教育走得更远。

从古至今，人们对于教师的赞誉有各种，从我看来有两方面原因，一是人们对教育的向往，就如对人世间真善美的向往，对自由和光明的渴求；二是，这样一片人类灵魂的净土，其耕耘者必是“德高为师、身正为范”的。教育是复杂的，但从这看来，却也是简单的，即让人们能感受到信任、理解、公平、希望等等一切美好的事物。我们通常说，思想决定行为。良好的教育思想，必是以爱为基础，以责任心为前提。

一、宽容，是润滑剂，让心灵更贴近。

宽容，像清澈的小溪，悄缓地滑进人们的心田，能予以人们清晰明丽的感动。它可以化干戈为玉帛，化大事为小事，可以让人与人之间真正坦然、无芥蒂地彼此沟通理解。当我初作班主任时，我便用宽容的力量为我化解了一次与家长的矛盾。在刚刚踏上工作岗位的那年，我接到一转学生家长的电话。家长一开始就以质问的口气向我发问，“我孩子的书怎么到现在还没有？”我解释道：“这个书要学校调剂，你们孩子是临时转过来的，我们这没有你的订书订单，学校根据订单调剂的，所以需要一段时间。”家长听了不满意：“我们之前在石桥订过了，又不是没订过。”“这是学校和学校之间的事，学校是独立的，不可能把那里的书拿到这个学校来。”我继续解释。但是家长听了更加不满意了，不到黄河不死心，冒出了一句：“我把孩子教给你们是让你们培养成才的，现在这样教到你们手里我不放心。”我当时的心情又是气愤、又是难堪，初为班主任的我，怎样和这种咄咄逼人的家长相处，当时双方很不开心的挂了电话。挂了电话之后我静下来细想了一番，觉得这种家长虽是不通情理，但天下父母心，我们老师若是不退一步，那可以想象以后麻烦会很大。于是打了个电话给调剂书的老师，得到答复明天就有书了。为了大家消除芥蒂，我重新调整心态，抛去刚才所有的不快，重新和这位家长取得了联系。我坦白告诉他，希望他有什么疑惑说出来。原来当时他看到有一套书，没把那书给他孩子，但是由于写了其他孩子的名字，我把那套书给负责调剂书的王老师了，想借此换一套新的给他，后来去拿时，又被其他小朋友拿走了。结果就是，他认为我忽视了他孩子，认为老师在歧视他们是外地人。借此，我再番强调，孩子都是我们关心的对象，可以放心。希望家长和老师不要存在什么矛盾。这件事之后，这位家长再也没与我有任何争执，并向我道了歉。通过这件事，我想我们的爱就是在宽容中体现出来的，人与人之间不是非要据理力争，老师出于对孩子负责、对家长负责，为孩子今后的学习营造良好的环境，有必要退让，这样才能相互沟通理解。

二、宽容，是包容大气，让人生多一份智慧。

若说教师宽容的爱是能退一步海阔天空的大气，那么它亦是一份从容、一份淡定，是一种优雅的人生态度，少一份躁动，多一份智慧。初为低年级的数学老师，我首要关注的是如何做一名合格的管理者，让孩子“亲其师”，而又能“信其道”。孩子的世界里，永远有你看不到的新大陆，有你体会不到的新乐趣，他们的注意力时间短，又活泼好动、稳定性差。如果以严厉、苛刻的姿态来面对他们，可想而知，他们会在我背后给我取很多绰号，对老师反感，那就会使学生讨厌数学。所以我想，在他们犯小错误时，以幽默的方式来化解，不是先批评、指责，那会是轻松、并事半功倍的。在课堂上，经常有喜欢回头的小朋友，我会先点他的名，并微笑着说：“罗城斌，你是找到什么宝贝了？”有时会打趣：“老师觉得你的小脑袋很神奇，它会一直乱动，就像装了小弹簧一样！”这位大大咧咧的男孩子会不好意思地笑一笑，然后你就会发现他举手比之前还要积极。还有小朋友有时会课上窃窃私语，我会走过去，弯下腰说：“你们是在商量什么重要的国家大事吗？”或者会说：“你们有什么新发现？跟我们一起分享一下呀！”他们会很开心地接受这种间接的提醒方式，比起老师不分青红皂白，只顾着发现自己的脾气而对学生严厉批评一番，对于孩子来说，并不能起到好的教育作用，还会让内心敏感的孩子留下阴影。在一年级时，我们还经常开火车，遇到注意力分散的小朋友，我会说：“你这个司机不称职，容易发生交通事故哦！”类似这样轻松的调侃，其实是为孩子塑造良好的学习和人文环境。教师的宽容就是对孩子的错误以巧妙幽默的方式化解，少点谩骂，这既是我们教师个人心态的表现，也是个人素质的体现。

三、宽容，是公平理智，让教育更科学。

宽容是冷静平和的，也是理智的，有了宽容，能摒去偏见和不公，能杜绝溺爱。在班上通常有让人抓狂纠结的孩子，就是习惯差、接受能力较差的，然而我们要以宽容的心态来接纳这些孩子，让教育的公平得以落实。做到宽容，一要能真正以爱心和责任心，对其耐心教育，而是转变对孩子的看法，不一味盯住他的缺点，而是能抓住他的进步和有点之处进行赞扬，自然能扬长避短。我们有一个“邋遢大王”，一天到晚手和脸脏兮兮不说，作业做不上来，哪怕是做好了作业，字也惨不忍睹，我一度感到天昏地暗、束手无策。这学期，经过这番痛，我才有所领悟，第一节课上，我发现他写字很认真，相对上学期，态度就要好了，先不管他的字如何，但总算不是糊里糊涂了，于是，我就借此表扬到：“这学期有两个小朋友写的字有进步了，而且写字很认真，镇老师很开心，其中一个就是蔡欣桐。”后来我发现他课堂上回答非常积极，透过他的眼睛，我发现，他在认真思考，交上来的第一次作业还比较及时，字迹也清晰。我想孩子总是喜欢表扬的，不是毫无节制理由地表扬，而是针对每一点进步，每一个优点进行表扬强化，那么他的其他缺点也会相继弱化。宽容的爱需要我们摘掉一贯的偏见与固执，而是从另一个角度，公平对待孩子。

我深知，教育不是一份快餐，可以按照统一标准出炉；亦不是一件产品，火急火燎地日夜赶工就能出一件成品；而是像花骨朵儿绽放前的一种等待，那些花儿，不知何时就能给我们教育者惊喜，或在开花后，或在结果时，或在落叶生根时。教育，是一份理智，又满怀期待；教育是慢的艺术，又蕴含了科学理智，面对复杂的个体，用宽容可以给孩子一个自由的天空，一个纯真的世界。

宽容需要我们坦诚相对、彼此理解，宽容需要我们摒弃粗暴简单的方式，多一份智慧优雅，宽容需要我们公平理智。所有这些都基于我们教育者对孩子的爱，和做好教育的一份责任心。让我们用宽容的心，为我们的学校教育搭建起一座师生融洽的舞台，为我们的下一代播种真善美的种子。