3月学习心得

“为什么”——这个数学问题是怎么来的？这个要素回答诸如缘起、学习该内容的现实必要性等问题。任何一个新知的产生，都有其必要性。让学生清楚“问题的缘起是什么”“为什么要学习它”等，让学习变得有意义，能激起主动学习的积极性，让学生经历“从头到尾”地思考问题的过程。

“是什么”——今天所学的知识是什么？透过现象深入到学习内容的本质。知道所学知识的内涵，是一节课最基本的要求。

“怎么理解”——怎样理解刚才引出的知识？学习，不仅要知其然，更要知其所以然。从不同角度深刻地理解了新授知识，才有可能熟练掌握、灵活运用。因此，“怎么理解”在一节课中显得尤为重要。

“有什么用”——刚才学到的知识有什么用？知识的运用有两个方向：一是运用到现实；二是由此推理出新的数学知识。理解和掌握新知之后，要学以致用。