《农耕节气》课程纲要

适用

年级

一、二年级

总课时

20课时

课程

类型

传统文化类

课程简介（200字内）

两千多年前的汉代，我们的祖先就根据二十四节气来播种耕地，劳作生产。二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化，指导农事活动，影响着千家万户的衣食住行。每个节气都由相应的习俗，这学期我们就一起走过身边的街巷河湾、山田林间，来一场穿越四季的旅行，一起走进大自然。

背景

分析

（500字内）

现如今我们的儿童与传统文化越来越远，与大自然越来越远。大家都知道传统文化的力量，但如何让传统文化成为孩子的血肉，该课程选择了离每个人生活最密切的二十四节气入手，用浅显易懂的内容，挖掘生活中的农业现象。通过民俗活动，感受中国古代劳动人民的智慧结晶，用儿童的眼光来看待传统文化。

二十四节气是中国古代农业文明的具体表现，具有很高的农业历史文化的研究价值。2011年6月入选第三批国家级非物质文化遗产名录。是中国传统文化的载体，体现了中国人传统的大自然观。

日月盈昃，辰宿列张，寒来暑往，秋收冬藏，神奇的二十四节气，是含量丰富的文化宝藏，是中华民族破解自然之谜的智慧密码。二十四节气，是一串串不灭的智慧之灯。岁时杂咏，逢时感事，见月伤心，闻鸡堕泪，农历的节令赋予了古圣先贤创作的灵感。本课程以二十四节气为线索，以二十四节气或节日为契机，根据四季的变化，观察日月星辰及其自然景物，通过背诵节气古诗、“阅读”四季、景物和散文为主体，同时结合绘画、手抄报、民俗等，引导学生积累诗句，沉淀丰厚的人文底蕴；利用简笔节气图进行“应时绘画”，引导学生观察春夏秋冬，倾听自然，获得视觉享受，听觉愉悦，心灵感悟。

课程

目标

通过“二十四节气”校本课程使学生能够：

1、知道有关二十四节气的基本知识，了解与二十四节气相关的民俗和文化，感受自然的变化。

2、能背诵三到五首和二十四节气有关的古诗，感受二十四节气的美。

3、选择一个你最喜欢的节气，制作相关的节气卡片，并像其他同学介绍你的节气卡片。

4、营造校园氛围，让墙壁、橱窗、板报成为传播二十四节气的重要途径

5、认识人与自然的关系，认识到各种自然事物是互相联系的，认识节气对农业的重要性。

学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）

本课程按三个单元展开。

课时1：分享课程纲要。

单元一 认识二十四节气

课时2：老师介绍二十四节气的来历

课时3、4：了解二十四节气含义

二十四节气的命名反应了季节、气候现象、气候变化等。

表示季节变化的有：立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至八个节气；

象征温度变化的有：小暑、大暑、处暑、小寒、大寒五个节气；

反映降水量的则是：雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪七个节气；

反应物候现象或农事活动的节气有：惊蛰、清明、小满、芒种四个节气。

立春、立夏、立秋、立冬则反映了四季的开始。

课时5、6熟悉节气歌

由于节气比较多，人们为了方便记住这些节气，把它编成了诗歌。（1）读一读：学生以小组为单位，练习朗读二十四节气歌，体会它们所代表的气候节律。（2）背一背：每个小组选择二十四节歌或二十四节气诗练习背一背，看哪个小组的同学记得又快又准。

单元二  掌握二十四节气

课时7-10：了解二十四节气对农民的种植起重要作用

课时10-18：具体了解八个常见的节气，并背诵相关古诗。

单元三  节气与生活

课时18-20：收集生活中和节气有关的谚语，全班交流并制作节气卡

评价活动/成绩评定

l  本课程最后成绩以甲、乙、丙三个等级公示并记录。

l  评价依据：相关知识；过程表现；作品展示。各部分评价要点如下：

1.相关知识评价要点：至少能背诵出二十四节气歌，3-5首和节气有关的古诗；能讲出1-2个关于节气的习俗；能用制作节气卡并向其他人介绍。

2.过程表现评价要点：见下表。满分40分，折算成20分计入总分。

l  成绩来源：91-100分为甲等；81-90分为乙等；80分及以下为丙等。

主要参考文献

《二十四节气知识全书》、《岁时记》、《给教师的一百条建议》、《江苏教育》、《小学语文教学研究》

备 注

以上课程涉及工具操作和校外活动，需要注意课前的指导、联系和学生的安全。