9月学习记录

作者:陈健 文章来源:原创 更新时间:2019-09-19

《课堂转型背景下的小学数学有效互动的实践研究》

课题组学习记录

学习时间

2019.9

姓名

 

学习内容

情感诱导,营造良好的互动氛围

学习心得思考

在小学数学课堂教学中,我们经常遇到的一个问题是“师动生不动”。究其原因,我想主要还是教师没有注意到互动首先是一种师生之间情感、情绪上的互动。因此,在小学数学课堂教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程的认知因素,还要关注学生接受信息过程的情感体验,促进学生认知和情感的双向和谐发展。教师要通过恰当的途径和方法,激起学生健康、积极的情绪体验,努力营造充盈生命活力、促进智慧生成、洋溢生活气息、呈现灵动色彩的小学数学课堂。

如在“三角形的认识”学习时,我用投影出示一个大部分被挡住只露出一个角的三角形,让学生判断是什么三角形。学生感到很好奇,纷纷议论起来,有的说是锐角三角形,有的说是钝角三角形,有的说是直角三角形。为什么呢?能说说理由吗?此时学生思维异常活跃,他们大胆联想,各说各的道理。有的说:我看到了一个锐角,我猜另两个也许是锐角,所以它是锐角三角形。有的说:我只看到了一个锐角,那另外两个角,可能一个是锐角,另一个是钝角,所以我猜它是钝角三角形

这样,营造良好的互动氛围,调动学生的情感,引导学生积极参与教学活动,不仅有助于激发学生的学习兴趣,而且使学生在“猜”的过程中加深了对锐角三角形、直角三角形、钝角三角形特征的认识,从而使课堂充盈生命活力、生成创新智慧、呈现灵动色彩。

 

 

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