9月评课稿

上课内容

解决问题的策略

上课时间

9.24

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

8

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

8

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

龚红雅

评课主题:

【案例回放】

师：星期天小明和小芳去郊外野餐，4个苹果平均分给两个小朋友，每人分几个？怎么列式？

生：每个小朋友分到2个苹果。4÷2＝2（个）

师：2瓶水平均分给2个小朋友，每人几瓶？

生：每人1瓶。2÷2＝1（瓶）

师：那一个蛋糕平均分给2个小朋友，每人分得多少？

生：每人一半。1÷2

【个人思考】

杨老师从“平均分”入手，既注重了平均分由整数向分数的过渡，又构建了平均分在教学前后的联系，设置悬念，1÷2可以用什么数来表示？引发学生学习的兴趣。

【案例回放】活动：用长方形纸折出1/2，并用水彩笔涂出1/2

1. 折一折2.涂一涂3.说一说

生上台展示：涂色部分是长方形纸的1/2

【个人思考】

课堂中通过活动操作，同桌间相互帮助，相互讨论思考，选择同种或不同种形状的纸折一折、涂一涂、说一说，从表象走向理性。学生之间互帮互说，生生互动，营造宽松的教学氛围。杨老师能走下台和学生一起活动一起讨论，鼓励学生发表自己的意见，为学生创造了自由民主的学习氛围。