11月评课

上课内容

用字母表示数

上课时间

11.19

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

９7

评议人

贾城

评课主题:

【案例回放】

板贴出示三角形

师：摆一个三角形用3根小棒，

摆2个三角形用小棒的根数是2×3……

摆3个……

摆4个……

师：继续往下摆小棒的根数可以怎样表示？写在练习纸上。

呈现两种资源并交流：文字表示的大家都能看懂？这种呢？
  学生交流后追问：你更喜欢哪一种？

【个人思考】

蒋老师通过用小棒摆三角形的活动，引导学生分析数量关系，发现规律，激发用字母表示数的需求。并联呈现两种资源，先让学生看懂，再追问学生更喜欢哪一种？让学生辨析，优化资源。通过这样层次分明的教学让学生感受到用字母表示一个动态的未知数能含概所有可能情况，但是在一定情境下有一定范围。