一11班绘本阅读总结

有人说“绘本是最适合低年级阅读的图书，绘本才是真正的儿童书。” 绘本具有贴近孩子生活，具有艺术性、文学性、文字和图画和谐共处等特点。它适合孩子的年龄特征，能唤起孩子阅读的欲望，对孩子的教育拥有不可替代的作用。

本学期我和孩子们一起欣赏了《猜猜我有多爱你》、《风中的树叶》、《美丽的梦想》、《母鸡萝丝去散步》、《爱心树》等作品，在绘本快乐阅读的开设过程中，课堂上通过讲读，师生共读，学生续编，学生交流等形式，让孩子在美好的事物中心灵得到浸润，因为低年级孩子识字量少，语言表达还不够精确，但是想象力丰富，形象思维活跃，绘本中的图画能帮助孩子读懂故事。特别是在阅读《月亮的味道》的时候，孩子们总是在不断地猜想，他们是如何在追着月亮，怎么才能吃到，跟随着情节地推进，孩子们的心理七上八下，最后终于吃到了月亮，孩子们又十分好奇，月亮究竟是什么味道，他们能不能吃到月亮，这一系列的想法打开了教学的视野，一下子班级活跃了许多，让我看到孩子们奇特多样的想象力与创造力。

绘本教学手不离书、眼不离图、从图示上获得、用图引出文字。对话式学习:封面让你看到了什么，里面有什么,看到了什么。过 渡到理解式学习--两个课时孩子喜欢哪一页,就看哪一页。讲清一页的画面,发现问题、提出问题。这个过程中我们始终要帮助学生学习正确的阅读方法和技能 。孩子们阅读主要是凭兴趣阅读 的,他们注意的是画面。他们的目光往往被自己最感兴趣的画面 所吸引,很难做到从头到尾在仔细阅读,我们应该逐步培养孩子独立的阅读能力。

学生读绘本多了以后，自然就有了自己创作绘本的愿望。于是，我们以不增加学生负担，不牺牲儿童的兴趣为前提，仍然以儿童为本位，通过画画等学生自己喜欢的方式进行了绘本的展示与表达，一方面激发了学生阅读绘本的热情，另一方面加强了孩子对绘本的理解，激发了孩子的创造力，增强了他们的阅读信心，原来自己不仅能够读绘本，还能创造绘本，为自己的进步点赞。

人们说：教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的秘密。而绘本阅读，则能唤醒这种蕴藏着的美好与神奇，绘本能够很好地激励孩子阅读，引领孩子的阅读成长。