9月心得

《数学实验：义务教育数学学科育人的创新实践》线上学习有感

《认识长方形和正方形》建立在学生已有相关知识和生活经验的基础上，这节课的教学目的就不是区分长、正方形，而是用数学方法验证长、正方形的特点。本节课仲秋月老师的教学设计无不在为这个教学目标服务。

一、复习引新，为验证方法做铺垫

看起来是考眼力的小游戏，其实从游戏中学生能感受到，观察虽然是一种常用的数学学习方法，但是仅凭观察有的时候不能得出准确的结果，所以需要用到一些验证方法来证明观察的结果。长、正方形的边和角的特征看起来已经是显而易见，几乎没有讲解的必要，这节课就是老师引导学生去证明显而易见的结论，在找寻多种方法证明过程中达到育人的教学价值。

二、给足空间，丰厚验证经历

仲老师将教学目标分层实施，先尝试验证长方形的对边相等，并给予了记录单协助学生有序，有方向的验证。先猜想，再准备材料，最后得出结论。学生有明确的路径可操作，在操作中体会得出结论需要经过猜想-验证-结论的过程。验证了长方形的对边相等之后再验证四角是直角，再放手验证正方形的边角特征。在这个过程中鼓励方法多样，打开学生思路，在动手动脑的过程中体会数学学习的乐趣。

三、以生为本，围绕学生需求

本节课力求做到：“凡是能由学生提出的问题就不由教师给出;凡是能由学生解决的问题就不由教师包办；凡是能由学生完成的表述就不由教师说出。”这三个凡是贯穿了全堂课教学的始末，充分保证了学生的主体地位，使学生的动手操作能力、观察比较能力、分析问题解决问题的能力都得到了训练和提高，培养了学生的创新意识。