10月学习心得

读《论教学中主导性与主体性的关系》（1）

教学过程是教师、学生、教育内容三者有机统一而成的动态三维立体模式。教学过程中，教师处于引导、掌控、受控地位，为主体。教材作为客观的教学媒介，在师生之间充当牵线搭桥的联姻作用，是教学过程中至关重要的必备硬件。教师的“教”与学生的“学”构成整个教学过程。因此，教学是一种师生双向传输活动，缺了任何一环，教学活动都无法进行下去。教学活动中总是很难处理好二者的关系，将“教”与学生的“学”构成整个过程。因此，教学是一种师生双向传输活动，缺了任何一环，教学活动都是无法进行下去。教学活动中总是很难处理好二者的关系，将“教”与“学”割裂、对立起来，殊不知教师的“教”与学生的“学”作为一个矛盾统一体，二者既是对立统一的关系。不是敌我矛盾般的你死我活，而是藕断丝连般的难分难舍。

在教学中常出现的误区有：过于强调教师的作用，采用“一星为主，众星环绕”的相机传授模式，一锤定音。而学生作为学习主人公，应有的选择权、发言权被剥夺，一味地单纯的接受，强迫式学习，嚼别人吃过的面包，摇头晃脑的死记硬背。这就是传统语文教学方式的误区，教师讲，无人大，学生听得昏昏欲睡，个个似闷葫芦，，课堂则如蒸笼般令人窒息。这和监狱简直无两样，一个是狱警，一个则是笼中犯人。