硬笔书法讲义
校本课程讲义
教学 目标 | 1 认识这部分左右结构字的特点,注意长短的合理搭配。 2培养良好的写字习惯,培养观察和比较的能力。 |
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要
点 | 一、引入课题,明确本课要求。 1、师生问好,检查上课准备情况。 2、引导读一读:鸣、辞、和、颂、攻、私、塔、配。 3、引入课题:左右结构的长短搭配。 二、探求新知。 1、观察这些左右结构字,你发现了什么?举例一、二说明好吗? 2、 画出基本结构图 3、指导学习鸣、颂、塔、配等字(特点分析),示范书写。 4、指导书空2次。 5、检查评价学生书写情况。 三、写字指导与练习。 1、读一读,说笔顺 鸣、颂、配 2、指导书写,示范。 4、巡视辅导。提醒做好“双姿”。 四、教学评价。 1、指导自我评价。 2、教师小结(本课内容归纳,拓展练习布置)。 左右结构的长短搭配 鸣、辞、和、颂、 攻、私、塔、配。 (示范区) 想想 :左边少的字是----- 右边少的字是------- |
教学 目标 | 1 认识部分左中右结构字的特点,注意宽窄的合理搭配。 2培养良好的写字习惯 |
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点 | 一、引入课题、明确本课要求。 1、师生问好,检查上课准备情况。 2、 引导读一读: 倒、做、激、潮衡、游、例、推、难。 二、探求新知 1、思考: (1)这些字是什么结构? (2)哪些字不是左中右结构,为什么? (3)左中右结构字,左中右三部分宽窄是一样的吗? 2、引入课题:左中右结构的宽窄搭配。 三、写字指导与练习 1、观察这些左中右结构的字,你发现了什么? 2、举例说明好吗? 3、 画出基本结构图 4、指导学习激、衡、潮 等字(特点分析),示范书写。 5、指导书空2次。 要点:写左中右结构的字应注意三部分的宽窄配搭协调,字形要紧凑。 四、教学评价 检查评价学生书写情况。 规律: 右边凡是“欠字旁” “反文旁” “殳字旁” (如掀、做、搬),都要写得比较宽。
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教学 目标 | 1 认识这部分上下结构字的特点 2培养良好的写字习惯 |
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点 | 一、引入课题、明确本课要求。 1、师生问好,检查上课准备情况。 2、 引导读一读 背、思、盘、呈、星、全、导、异。 3、引入课题:上下结构字的写法。 二、探求新知 1、观察这些上下结构字,你发现了什么? 哪些字有相似的地方? 2、 画出基本结构 3、指导学习背、思、盘、异等字(特点分析),示范书写。 4、指导书空,检查笔顺的掌握。 5、 让学生书写后找出要点或规律。 规律:上下对正,注意对称平衡,上下应紧凑。 三、写字指导与练习 1、读一读,写一写。 2、指导书写,利用好写字格中的“竖中线”。 示范。 3、巡视辅导。 提醒做好“双姿”。 四、教学评价 1、指导自我评价。 2、教师小结(本课内容归纳,拓展练习布置)。
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教学 目标 | 1 通过讲解、指导掌握“横、竖”的基本写法以及在字中的间架结构安排,使学生写得更加匀称美观。 2让学生在写字过程中,感受文字的形体美,培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。 |
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点 | 一、横画的教学: 横画在汉字中起着横梁般的作用,它的长短变化则平衡整个汉字结构,因此,既要坚挺扎实,又要生动活泼。写横画不论长短,为适合人的视觉效果,都要写得左低右高,略带斜势。但也不能太斜,以5°~7°为宜,一般短横要斜,长横基本平正。 长横:因势向下覆,故又称覆画。写时起笔作顿,然后向右上行笔,结束处顿笔回锋收笔。由于头尾用笔重,速度慢,中间用笔轻、速度快,因此,整个横画是头尾粗,中间细,在平直中略带弧形,中间部分稍挺起,显得很有力量。如:“下、万、不、百”等字中的长横。还有在字的底部和中部的长横基本平正。如“卫、亚、安、青”等字中的长横。 二、 竖画的教学: (1)悬针竖:形似一根扎鞋底的钢针,故叫悬针竖。写法是右下落笔,稍用力按一下,随即转笔直下;力量由重到轻,速度由慢到快,最后到3/4处提笔出锋,力到锋端。收笔不能太快,太尖细如同鼠尾。悬针竖大都是字的最后一笔,位置在中间居多,有的在右边。如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。 (2)垂露竖:象在一根木棒上悬着一滴露水,故叫垂露竖。写法是右下落笔,稍按,然后转笔直下,收笔时顺势向下按拉,随即空回锋收笔。垂露竖大都是一个字的左竖或右竖,少数是中竖。如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。
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教学 目标 | 1通过讲解、指导掌握“撇”的不同写法以及撇在字中的间架结构安排,使学生写得更加匀称美观。 2让学生在写字过程中,感受文字的形体美,培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。 |
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点 | 一、学习新笔画 1、引入撇(板书:撇) 2、出示带有撇的生字:同学们,从这些字中找到今天的主角? 丢、爬、派、诉、质、季、乎、尤 3、找到这些撇后,请你们仔细观察这些撇,你有什么发现? 一个叫平撇,一个叫竖撇。撇是斜的,斜是美的,斜是有动感的。这使我想起“风吹着杨柳……”和“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖”。 4、那怎样把撇写好呢?让我们一起来研究研究。让我们先来看看平撇的写法。 5、学习平撇及含有平撇的汉字 A、请同学们仔细观察,书写时要注意什么? 第一笔为平撇,写得短而平。上部书写时注意笔画间布白均匀,横画上横长下横短。下部撇折的撇起笔在竖中线上,最后一笔要写得稍长一点。 B、学生自由书写。 C、教师展示学生作品,并和学生一起来评一评。 6、我们学会了平撇的写法,那竖撇对我们来说就简单多了!不信,我们一起去看看! |
教学 目标 | 1理解“中宫收紧”的基本规律; 2遵循书法“中宫收紧”的基本规律,练习书写“奥、处、无”等字。 |
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点 | 一、 导入 1.板书课题 中宫收紧 2.什么是“中宫收紧”? 为什么要中宫收紧?怎么中宫收紧? 二 、新授 1. 出示“奥”字: (1)学生观察。 (2)“奥”的结构有什么特点?上部中央的笔画较多,写时要注意些什么? (3)“奥”字写时要中宫收紧外,还要注意些什么? 2.出示“广”字: (1)学生观察“广”字。 (2)“广”字写时需注意些什么? 交流,小结:“广”的中宫部位的笔画要写得紧凑,外围笔画要写得舒展。 三 、欣赏与探究 1.出示欧体的“宝”、颜体的“举”、赵体的“宝”字和柳体的“密”字: (1)学生欣赏。 (2)仔细观察,这几个字的中宫在什么地方?柳体“密”中间的“心”是怎么处理的? (3)交流。 2.出示名胜书迹“昆明大观楼长联”: (1)欣赏后谈谈感受。 (2)小结介绍楹联的特点。 四 练习: 1.出示“奥、深、举、无、宝”字: (1)学生观察这几个字。 (2)说说这几个字写时需注意些什么? |
教学 目标 | 1理解“重心平稳”的基本规律; 2遵循书法“重心平稳”的基本规律,练习书写“岳、之、门”等字。 |
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点 | 一、导入 1.板书课题 重心平稳 2.什么是“重心平稳”? 怎么写字就重心平稳了? 二、新授 1.出示“界”字: (1)学生观察。 (2)“界”的笔画、结构有什么特点? (3)怎么写“界”字就重心平稳了? 2.出示“门、尘”字: (1)学生观察“门、尘”字。 (2)“门、尘”字写时需注意些什么? 交流,小结:“门”的重心在米字格中线上,左右大体对称,笔画分布均匀。“尘”字重心略右移,被包围部分上下对称,底横要写得平稳。 三、欣赏与探究 1.出示欧体的“鹿”、颜体的“处”、赵体的“处”字和柳体的“处”字: (1)学生欣赏。 (2)仔细观察,说说书法名家的这几个字是怎样做到重心平稳的? (3)交流。 2.出示名胜书迹:隶书汉《衡方碑》: (1)欣赏后谈谈感受。 (2)小结介绍“岱庙与汉碑廊”的特点。 四、练习: 1.出示“界、夫、岳、空”字: (1)学生观察这几个字。 (2)说说这几个字写时需注意些什么? |
教学 目标 | 1理解“上密下疏”的基本规律; 2遵循书法“上密下疏”的基本规律,练习书写“荷、舟、兴”等字。 |
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点 | 一、导入 1.板书课题 上密下疏 2.什么是“上密下疏”? “上密下疏”就需要我们怎么写字? 二、新授 1.出示“果”字: (1)学生观察。 (2)“果”的笔画、结构有什么特点? (3)“果”怎么写做到“上密下疏”? 2.出示“度”字: (1)学生观察“度”字。 (2)“度”字写时需注意些什么? 交流,小结:“度”的被包围部分,上部笔画紧凑,下部撇捺舒展;写捺要注意与广字头撇的左右平衡的关系。 三、欣赏与探究 1.出示欧体的“泉”、颜体的“集”、赵体的“集”字和柳体的“集”字:(1)学生欣赏。(2)仔细观察,说说书每个字用笔和结体的特点。(3)交流。 2.出示鲁迅书法作品: (1)欣赏后谈谈感受。 (2)小结介绍鲁迅及其书法。 四、练习 1.出示“集、兴、荷、舟”字: (1)学生观察这几个字。 (2)说说这几个字写时需注意些什么? (3)交流,学生练习书写。 (4)展示、品评、小结。 |
教学 目标 | 1懂得“左收右放”的基本规律; 2遵循书法“左收右放”的基本规律,练习书写“禅、祖、陛”等字。 |
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点 | 一、导入 1.板书课题 左收右放 2.什么是“左收右放”? “左收右放”就需要我们怎么写字? 二、新授 1.出示“徒”字: (1)学生观察。 (2)“果”是什么结构?左右部件比例如何? (3)写时要注意什么? 2.出示“时”字: (1)学生观察“时”字。 (2)“时”字写时需注意些什么? 交流,小结:“时”的左边部件较小,靠中上部书写;右部中间的长横起笔处要适当收缩;右下竖钩舒展,用笔要重。 三、欣赏与探究 1.出示欧颜柳赵体的“时”字: (1)学生欣赏。 (2)仔细观察,说说它们有什么异同。 (3)交流。 2.出示隶书作品: (1)欣赏后谈谈感受。 (2)小结。 四、练习 1.出示“禅、陛、恒、祖”字: (1)学生观察这几个字。 (2)说说这几个字写时需注意些什么? (3)交流,学生练习书写。 (4)展示、品评、小结。 |
教学 目标 | 1正确理解“多点有变化”的意思; 2遵循书法“多点有变化”的基本规律,练习书写“求、雨、受”等字。
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点 | 一 、导入 1. 板书课题 多点有变化 2. 2.书法练习要“多点有变化”,你是怎么理解“多点有变化”的? 二 、新授 1. 出示“求、雨、受”等字: (1)学生观察这些字。 (2)说说这些字的点和点有什么异同? 2.出示“求、雨、受”字: (1)学生观察“求、雨、受”字。 (2)说说“求、雨、受、信”字写时需注意些什么? (3)交流,小结:“求”字五个点在不同位置,姿态大小各异;“雨 四点疏密有变化,上下点呼应关系明显。 (4)学生练习书写。 (5)展示、品评。 三 、欣赏与探究 1.出示欧体、颜体、柳体的“求”字和赵体的“求”字; 2.想一想:颜体的横最斜,为什么感觉还是平正的呢? 3.交流。 4.出示隶书作品,欣赏后谈谈感受。 5.了解书法常识:隶书。 四 、练习: 1.出示“求、雨、受”字: (1)学生观察这几个字。 (2)说说这几个字写时需注意些什么? (3)交流,学生练习书写。 (4)展示、品评、小结。 |
教学 目标 | 1正确理解“多横有长短”的意思; 2遵循书法“多横有长短”的基本规律,练习书写“书、画、请”等字。 |
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点 | 一 、导入 1. 板书课题 多横有长短 2. 书法练习要“多横有长短”,你是怎么理解“多横有长短”的? 二、 新授 1. 出示“书、画、请”字: (1)学生观察这些字。 (2)说说这些字的横画有什么异同? 2.出示“书、画、请”字: (1)学生观察“书、画、请”字。 (2)说说“书、画、请”字写时需注意些什么? (3)交流, 小结:繁体的“书画”横画较多,间距均匀但长短不一,第一横最长,最末一横次长,伸缩变化,层次不齐。 (4)学生练习书写。 (5)展示、品评。 三、欣赏与探究 1.出示欧体、颜体、柳体的“书”字和赵体的“书”字; 2.想一想:颜体的横最斜,为什么感觉还是平正的呢? 3.交流。 4.出示隶书作品,欣赏后谈谈感受。 5.了解书法常识:隶书。 四 、练习: 1.出示“书、画、请”字: (1)学生观察这几个字。 (2)说说这几个字写时需注意些什么? (3)交流,学生练习书写。 (4)展示、品评、小结。 |
教学 目标 | 1正确理解“多竖分主次”的意思; 2遵循书法“多竖分主次”的基本规律,练习书写“顺、师、而”等字。 |
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点 | 一 、导入 1.板书课题 多竖分主次 2.书法练习要“多竖分主次”,你是怎么理解“多竖分主次”的? 二 、新授 1. 出示“顺、师、而”字: (1)学生观察这些字。 (2)说说这些字的横画和竖画有什么异同? 2.出示“顺、师、而”字: (1)学生观察“顺、师、而”字。 (2)说说“顺、师、而”字写时需注意些什么? (3)交流, 小结:“师”字左右结构,竖画较多,最左边的竖画细长,略向外弯,右部悬针竖是主笔,挺直有力。 “顺”左短右稍长,“而”最后两笔竖画,左短右稍长,短而厚实。 (4)学生练习书写。 (5)展示、品评。 三 、欣赏与探究 1.出示欧体、颜体、柳体的“非”字和赵体的“非”字; 2.想一想:颜体的竖画最粗,为什么感觉还是平正的呢? 3.交流。 4.出示隶书作品,欣赏后谈谈感受。 5.了解书法常识:隶书。 四、 练习: 1.出示“顺、师、而”字: (1)学生观察这几个字。 (2)说说这几个字写时需注意些什么? (3)交流,学生练习书写。 (4)展示、品评、小结。
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教学 目标 | 1正确理解“多撇不同向”的意思; 2遵循书法“多撇不同向”的基本规律,练习书写“依、后、象”等字。 |
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点 | 一 、导入 1. 板书课题 多撇不同向 2. 书法练习要“多撇不同向”,你是怎么理解“多撇不同向”的? 二、 新授 1. 出示“依、后、象”字: (1)学生观察这些字。 (2)说说这些字的撇画有什么异同? 2.出示“依、后、象”字: (1)学生观察“依、后、象”字。 (2)说说“依、后、象”字写时需注意些什么? (3)交流,小结:“依”字左宽右窄,左收右放,三撇长短方向富有变化,捺画沉稳舒展。 (4)学生练习书写。 (5)展示、品评。 三 、欣赏与探究 1.出示欧体、颜体、柳体的“休”字和赵体的“多”字; 2.想一想:多名书法家各自的撇画有什么特点? 3.交流。 4.出示隶书作品,欣赏后谈谈感受。 5.了解书法常识:隶书。 四 、练习 1.出示“依、后、象”字: (1)学生观察这几个字。 (2)说说这几个字写时需注意些什么? (3)交流,学生练习书写。 (4)展示、品评、小结。 |
教学 目标 | 1正确理解“一字无二捺”的意思; 2遵循书法“一字无二捺”的基本规律,练习书写“迷、逾、楚”等字。
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点 | 一、 导入 1.板书课题 一字无二捺 2.书法练习要“一字无二捺”,你是怎么理解“一字无二捺”的? 二 、新授 1. 出示“迷、逾、楚”字: (1)学生观察这些字。 (2)说说这些字的捺画有什么特点? 2.出示“迷、逾、楚”字: (1)学生观察“迷、逾、楚”字。 (2)说说“迷、逾、楚”字写时需注意些什么? (3)交流, 小结:“迷”字米部捺画变点画,走之底的捺画一波三折,奔放潇洒。(4)学生练习书写。 (5)展示、品评。 三 、欣赏与探究 1.出示欧体、颜体、柳体的“养”字和赵体的“逢”字; 2.想一想:书法家是如何表现“一字无二捺”的? 3.交流。 4.出示隶书作品,欣赏后谈谈感受。 5.了解书法常识:隶书。 四 、练习: 1.出示“迷、逾、楚”字: (1)学生观察这几个字。 (2)说说这几个字写时需注意些什么? (3)交流,学生练习书写。 (4)展示、品评、小结。 |
教学 目标 | 1正确理解“多折形有别”的意思; 2遵循书法“多折形有别”的基本规律,练习书写“强、福、师”等字。 |
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点 | 一 、导入 1. 板书课题 多折形有别 2. 2.书法练习要“多折形有别”,你是怎么理解“多折形有别”的? 二 、新授 1. 出示“强、福、师”字: (1)学生观察这些字。 (2)说说这些字的横画和竖画有什么异同? 2.出示“强、福、师”字: (1)学生观察“强、福、师”字。 (2)说说“强、福、师”字写时需注意些什么? (3)交流,小结:“强”字左窄右宽,左斜右正,四个折画有高低之分。 “师”字三个折画,两个横折内收,横折钩写的粗壮有力。 (4)学生练习书写。 (5)展示、品评。 三 、欣赏与探究 1.出示欧体、颜体、柳体的“宫”字和赵体的“宫”字; 2.想一想:不同书法家是如何处理折画的? 3.交流。 4.出示隶书作品,欣赏后谈谈感受。 5.了解书法常识:隶书。 四 、练习: 1.出示“强、福、师”字: (1)学生观察这几个字。 (2)说说这几个字写时需注意些什么? (3)交流,学生练习书写。 |
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