单元整体教学的意义

为什么要进行单元整合教学？原因有1：人教版的教材都以思想内容为主题单元，在语言运用及表达提升上没有一个训练的主线。实际教学中，教师总是一课一课地讲，每一课都从字词、内容、表达、思想等多个方面进行，这样的面面俱到其实是面面没到。学生并没有形成一定的知识体系。他们的收获往往的零散的。2、语文课程标准提出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”过重的课内外负担，过多的“细读文本”，剥夺了孩子们阅读的时间，扼杀了孩子们的阅读兴趣和阅读自由，也根本落实不了对阅读量与质的要求。

单元整合教学有什么意义呢？1、能弥补教材的缺憾，充分地围绕一个或两个最多两个主题进行教学，目标指向明确，单元整体教学利于知识的吸收与能力的获得2、能在单元教学的过程中，以依带水，以一带多篇，有效地学以致用。3、能腾挪出一定的时间进行课堂内的海量阅读，在一定程度上保证新课标对阅读量的要求，单元整体教学让增量阅读成为可能，从而节约出大量时间，在课堂上进行大量课外阅读，有效提升学生的语文素养。4、能让学生打开课文内外的樊篱，有更大的阅读视野。5单元整体教学聚焦语言训练，读中学写，以写促读。语文课程的人文性和工具性的特点，决定了语文学科作文工具性的母语课程，它承载着其他学科所不具有的任务，那就是在语文课堂上，学习语言文字，学会交流沟通的技巧，学会清晰条理表达等。叶圣陶也说过，课本无非是个例子。语文课堂上，教师要善于利用这个学习语言的“例子”，睁大敏锐的语言双眼，让学生有效进行语言实践，最终获得语言技能和语文素养。高效的单元整体教学，不再有教师的低效行为，代之以学生的自主学习和语言训练的聚焦。