单元整体教学课型

        课文感知课是对本单元所有课文的一个感性认知课。一般有三个程度，朗读---展示结构图---概括主要内容。朗读环节主要朗读那些难读的句子，确保学生首先能对课文做到文通句顺；展示结构图环节，需要学生根据课文内容画出作者的思路图，可以参考，但必须在参考的基础上有所变通，变成自己的语言；概括主要内容环节就体现了单元整合教学的优势，能够以一篇带多篇，学以致用。目前我班学生主要采用的方式有以下七种：六要素概括法、主要人物加主要事件概括法、起因经过结果概括法、段意组合法、人物关系梳理法、中心句段延展法、题目拓展法。课文领悟课，针对我班学生的情况，我一般把两篇精读课文放在一起进行学习。一般有三个程序：交流赏析---比较异同----朗读展示。在交流赏析和比较异同的环节，需要教师多指导，才能让学生能站在全文的角度，而不是零散地赏析和比较。读写结合课。读写结合课是围绕训练重点和习作要求，凭借课文的个性特点，抽取读写规律和方法，对学生进行大作文部件训练的一种课型。基本课堂结构为：复习导入（激情谈话，整体读课文，回顾写作特点）——训练指导（提取结合点，领悟特点方法，指导方法应用）——结合训练（提出任务，讨论方法，交流收获）－－课堂总结（学习方法）。