《体验作文》课程讲义

教学目标

通过本次体验作文指导，让学生在过程中明白，我们的写作与我们多彩的生活紧密相连，它的表达形式也是多样的，只要能表情达意，用智慧的眼睛去留意生活，那就足够了。

教学过程

一 回忆体验作文收获，激发兴趣。

1 体验是什么。

2 展示学生的作品，组织学生评价。

3 说说自己写体验的方法。

4 五分钟展示。

二 欣赏美文，说感受。

1 欣赏美文，想一想，怎样能把作文写好。

2发言后根据情况进行比较。

3我们应该抓住怎样的要点来叙述？

4 你在叙述内容活动的过程时，目的是什么？这就是文章的中心，也就是我们的体验。

三 开展活动，获得体验。

1 打开你的思维，理顺你的思路，尽情表达吧。

2 说一段你最有把握的内容，大家评点。

教学

目标

通过本次体验作文指导，让学生在过程中明白，我们的写作与我们多彩的生活紧密相连，它的表达形式也是多样的，只要能表情达意，用智慧的眼睛去留意生活，那就足够了。

教

学

要

点

一 回忆体验的写作方法。

二 进行本次作文训练。

1 暑假趣事。

2 说说暑假中的趣事。听一听，“趣”在哪里？

3你认为怎么写能写出其中独特的感受？

4 讨论：注重细节描写；点面结合；写出体验。

6 鼓励学生运用以下写作方法：排比、比喻等修辞；所见加所感；所闻加所感；所见所闻加所感；心理活动描写提示。

5 说一段你最有把握的内容，大家评点。

6 进行写作。

命题指导：你认为可以用怎样的题目更吸引人；

写作时还要注意什么；

 教师巡视，边组织交流。

进行修改。

噢能够

一 评价上次作文：寒假趣事。

1 回顾上次写作的要求。

2 点名上讲台朗诵自己的作品，组织学生评价。

3 进行十分钟修改：注重细节、有真情实感，注重场面描写，用上合理的句式。

4 五分钟展示。

二 进行本次作文训练。

1 开小差。

2 你有过开小差的经历吗？

3你认为怎么写能写出其中独特的感受？要写哪些方面的内容？

4 讨论。

5鼓励学生运用以下写作方法：排比、比喻等修辞；所见加所感；所闻加所感；所见所闻加所感；心理活动描写提示。

6 说一段你最有把握的内容，大家评点。

7 进行写作。 教师巡视，边组织交流。

进行修改。

教学目标

通过本次体验作文指导，让学生在过程中明白，我们的写作与我们多彩的生活紧密相连，在生活中感悟，在过程中描绘、学习、积淀，我们的语言才会更丰富，更有意义。

教学过程

一 评价上次作文：开小差

1 回顾上次写作的要求。

2 点名上讲台朗诵自己的作品，组织学生评价。

3 进行十分钟修改：有声有色 有感悟。

二 进行本次作文训练。

1 上个星期，我们在周末度过了一个有意义的中秋节。板书课题：过个有创意的“中秋”节。要求：自主选材，通过多种角度，写出创意。

2 发言后根据情况进行比较：讲述的内容有什么不同。

3我们应该抓住怎样的要点来叙述？

4 你在叙述内容 活动的过程时，目的是什么？这就是文章的中心，也就是我们的体验。请你先说一说，然后拟个好题。

5 打开你的思维，理顺你的思路，尽情表达吧。

6 说一段你最有把握的内容，大家评点。

7 进行写作。

8 教师巡视，边组织交流。

教学目标

通过本次体验作文指导，让学生在过程中明白，我们的写作与我们多彩的生活紧密相连，它的表达形式也是多样的，只要能表情达意，用智慧的眼睛去留意生活，那就足够了。

教学过程

一 评价上次作文：有创意的中秋节

1 回顾上次写作的要求。

2 点名上讲台朗诵自己的作品，组织学生评价。

3 进行十分钟修改：注重细节、有真情实感。

4 五分钟展示。

二 进行本次作文训练。

1 做新课桌的代言人。

2 针对这个题目，想一想，写作的目的是什么？需要写哪些内容？

3欣赏，发现写作特色：

（1）首尾呼应；

（2）可以用第一人称的拟人手法；

（3）用对话、演讲等不同形式法；

4 打开你的思维，理顺你的思路，尽情表达吧。

5 说一段你最有把握的内容，大家评点。

6 进行写作。 教师巡视，边组织交流。

7 组织修改。

教学过程

一 评价上次作文：有创意的中秋节

1 回顾上次写作的要求。

2 点名上讲台朗诵自己的作品，组织学生评价。

3 进行十分钟修改：有丰富的想象，有声有色。

4 五分钟展示。

二 进行本次作文训练。

1 预备铃响了。

2 想一想，可以写哪些内容？

3小组讨论。

A：场面描写；

B:写出体验。

4鼓励学生运用以下写作方法：

排比、比喻等修辞；所见加所感；

所闻加所感；所见所闻加所感。

5 说一段你最有把握的内容，大家评点。

6 进行写作。 教师巡视，边组织交流。

进行修改。

教学目标

通过本次体验作文指导，让学生在过程中明白，我们的写作与我们多彩的生活紧密相连，在生活中感悟，在过程中描绘、学习、积淀，我们的语言才会更丰富，更有意义。

教学过程

一 评价上次作文：

1 回顾上次写作的要求。

2 点名上讲台朗诵自己的作品，组织学生评价。

二 进行本次作文训练。

1板书课题：如果你是班主任。要求：通过多种角度，写出独特体验。

2 发言后根据情况进行比较：讲述的内容有什么不同。

3我们应该抓住怎样的要点来叙述？A 有细节描写；

B 语言生动，有创造性。

4 你在叙述内容活动的过程时，目的是什么？这就是文章的中心，也就是我们的体验。请你先说一说，然后拟个好题。

5 打开你的思维，理顺你的思路，尽情表达吧。

6 说一段你最有把握的内容，大家评点。

7 进行写作。    8 教师巡视，边组织交流。

教学目标

通过本次体验作文指导，让学生在过程中明白，我们的写作与我们多彩的生活紧密相连，它的表达形式也是多样的，只要能表情达意，用智慧的眼睛去留意生活，那就足够了。

教学过程

一 评价上次作文：如果你是班主任。

1 回顾上次写作的要求。

2 点名上讲台朗诵自己的作品，组织学生评价。

3 进行十分钟修改：注重细节、有真情实感。

4 五分钟展示。

二 进行本次作文训练。

1 出示： （       ）的回忆

2 审题：从题目上看，这篇文章要写什么？

3 你又选择什么内容来写，表达怎样的中心？

4在写作过程中又要注意些什么？注重细节描写；出体验。

5鼓励学生运用以下写作方法：排比、比喻等修辞；所见加所感；所闻加所感；所见所闻加所感；心理活动描写提示。

6说一段你最有把握的内容，大家评点。

7进行写作。 教师巡视，边组织交流。

进行修改。

教学过程

一 评价上次作文：

 1 回顾上次写作的要求。

2 点名上讲台朗诵自己的作品，组织学生评价。

3 进行十分钟修改：

A 有细节描写；

B 语言生动，有感受。

4 五分钟展示。

二 进行本次作文训练。

1 欣赏美文，感悟写法。

2 能像他们这样写一段自己的感言吗？

3 学生进行写作，教师巡视。

4 进行创作评价；

5 指导进行修改。

教学目标

通过本次体验作文指导，让学生在过程中明白，我们的写作与我们多彩的生活紧密相连，在生活中感悟，在过程中描绘、学习、积淀，我们的语言才会更丰富，更有意义。

教学过程

一 评价上次作文：

1 回顾上次调查。

2 进行五分钟展示。

二 进行本次作文训练。

一、上周我们就要求大家感动中国人物观后感，简单聊聊你的作业情况。（学生三言两语说自己的心态、态度、收获等）

二、针对实际，指导阅读

1．两位学生诵读自己写的读后感。

2．学生评价，看看你从中发现了什么？

3．教师评价

4．一位写得较好学生诵读读后感。

5．出示阅读要求：

优秀读后感交流（二），内容必须包括：本书主要情节、人物特点分析、人物具有的精神品质、给自己的启迪和自己的收获等

6．出示优秀读后感段落，说说你受到的启发：获得了什么好的经验？

教学目标

通过本次体验作文指导，让学生在过程中明白，我们的写作与我们多彩的生活紧密相连，它的表达形式也是多样的，只要能表情达意，用智慧的眼睛去留意生活，那就足够了。

教学过程

一 评价上次作文：读后感

1 回顾上次写作的要求。

2 点名上讲台朗诵自己的作品，组织学生评价。

3 进行十分钟修改：注重细节、有真情实感。

4 五分钟展示。

二 进行本次作文训练。

1 欣赏诗歌：《秋天里的歌》

2 出示本次作文要求;带着秋天给你的印象，用诗歌的形式写下你眼中的秋天。

3欣赏几首现代诗歌，发现写作特色：

（1）首尾呼应，可以反复；（2）可以写不同的春天里的事物，以小标题形式出现；（3）同样可以用上比喻、拟人、夸张、设问等修辞手法；（4）注意押韵，可逐行押韵，可隔行押韵；（5）注意节奏，朗朗上口。

4 打开你的思维，理顺你的思路，尽情表达吧。

5 说一段你最有把握的内容，大家评点。

6 进行写作。 教师巡视，边组织交流。

教学过程

1场面描写首先要交待活动发生的时间，地点，人物，要交待清楚场面的背景。如果是写比赛场面，往往要在赛前交代一下比赛的规则，有时还要写出作者当时的心情。例如《看中秋烟火》一文的开头：早就听说今年的中秋节在金鸡湖文化水廊有烟火晚会，一吃完晚饭，爸爸和我就来到湖滨大道。
  简洁的一句话，交代了事情发生的时间、地点，表现了作者热切渴望的心情，也为下文的场面描写作了铺垫。

2 场面描写要注意主次要在写好总体的基础上写具体。点面结合。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。有时一个场面中往往会有很多人，这就要求我们在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情。

3第三，要写出气氛：气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。场面描写要注意按照一定的顺序进行。
  一般可以用先总后分、由概括到具体的办法来写，也可以按空间顺序事情的发展顺序来写。每个场面都有一个基调，有个总的气氛。我们在描述场面时要按一定的顺序，同时还要兼顾个人与群体，做到点面结合。在写的过程中，不要忘了营造气氛。做到了这些，写好一个场面就容易多了。　

第四，写场面要有顺序.场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。关键是在场面描写中要写出应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有种身临其境的感觉。场面描写的要点

　　在场面描写中，人物不能是一个，必须是很多个，并且要以人物描写为主，场面为辅。场面描写要为表现人物服务为突出中心服务的   。场面描写少不了景物，人物的心理活动和语言。

欣赏；习作好在哪里：

打开你的思维，理顺你的思路，尽情表达吧。

6 说一段你最有把握的内容，大家评点。

7 进行写作。          

8 教师巡视，边组织交流。

9 批改交流。

教学过程

一 回忆体验的写作方法。

二 进行本次作文训练。

1 秋游趣事。

2 说说秋游中的趣事。听一听，“趣”在哪里？

3你认为怎么写能写出其中独特的感受？

4 讨论：注重细节描写；点面结合；写出体验。

6 鼓励学生运用以下写作方法：排比、比喻等修辞；所见加所感；所闻加所感；所见所闻加所感；心理活动描写提示。

5 说一段你最有把握的内容，大家评点。

6 进行写作。

命题指导：你认为可以用怎样的题目更吸引人；

写作时还要注意什么；

 教师巡视，边组织交流。

进行修改。

教学过程

一一 评价上次作文。

1 回顾上次写作的要求。

2 点名上讲台朗诵自己的作品，组织学生评价。

3 进行十分钟修改：注重细节、有真情实感。

4 五分钟展示。

二 进行本次作文训练。

1 看画面，写细节，表感受《快乐的大脚》片段。

2 说说你看到了什么，感动在哪里？

3你认为怎么写能写出其中独特的感受？

4 讨论：注重细节描写；点面结合；写出体验。

5 说一段你最有把握的内容，大家评点。

6 进行写作。

命题指导：你认为可以用怎样的题目更吸引人；

写作时还要注意什么；

 教师巡视，边组织交流。

进行修改。

教学过程

一一 评价上次作文：

 1 回顾上次写作的要求。

2 点名上讲台朗诵自己的作品，组织学生评价。

3 进行十分钟修改：注重细节、有真情实感。

4 五分钟展示。

二 进行本次作文训练。

1 看画面姿态，说印象《映水玉兰香》。

2 说说你看到了什么，印象最深刻的是什么？

3你认为怎么写能写出玉兰独特的美？

4 讨论：注重细节描写；点面结合；用词形象，手法多样。

5 说一段你最有把握的内容，大家评点。

6 进行写作。教师巡视，边组织交流。

进行修改。

教学过程

一一 评价上次作文：

1 回顾上次写作的要求。

2 点名上讲台朗诵自己的作品，组织学生评价。

3 进行十分钟修改：注重细节、有真情实感。

4 五分钟展示。

二 进行本次作文训练。

1 说说你看到了印象最深刻的游戏是什么？

3你认为怎么写能写出过程中独特的感受？

4 讨论：注重细节描写；点面结合；用词形象，手法多样。写作有序，按游戏前、游戏时、游戏中的顺序写。

5 说一段你最有把握的内容，大家评点。

6 进行写作。教师巡视，边组织交流。

进行修改。

学 期 总 结