《教师该怎样进行小学语文单元整体教学》学习心得

学习内容

    教师该怎样进行小学语文单元整体教学

学习心得

语文教学大部分是以“篇”为单位，没有统筹整个教学的目标和重点。学生对语文知识的掌握都是零散的，没有一个整体性和统一性。学生并没有成为课堂真正的主人，教师仍在课堂中占据着主导地位，导致学生语文素养的培养也只能停留在初期阶段，得不到真正的提升。

单元整体教学就是将学生放在整个单元整体教学中，提出更有利于思考的问题，提升问题的思考价值，有的问题不仅覆盖面广，思维容量也大。在一个单元中，一些类似的问题会涵盖着整篇文章和整组课文，唤起学生对文本的深入思考，也能够使学生理论联系实际。引导学生质疑不是简单的教会学生如何发现问题，而是对问题的重组和发掘，是在教师引导下自主的构建知识。对于有价值的质疑，完全可以成为教师教学提升的关键点。

学生之间是具有差异的，对问题的认知也不同，提出的问题往往也会五花八门，所以教师要在教学的过程中，灵活的融入一些具有弹性的内容，发现问题的相通之处，灵活调整教学目标。教师要站在学生角度解读文本，用学生的眼光去看课文，真正发现学生在学习时遇到的问题和难题，也了解学生学习课文时的思维，及时的调整教学方案。

为了在课堂上有效的实施调控，教师要在课堂中给予学生充分的时间和空间。教师要保证学生有足够的时间自读，让学生安静的与文本对话，静静思考。学生要及时在语段旁边做好批注，或者将预习中遇到的问题记录下来，这样便于学生深入思考，也有利于教师及时的调整教学方案。