以习作为导向的单元整体教学

一直以来,习作教学都是小学语文教学的重点和难点。随着时代的发展和教育的进步,习作学习越来越备受人们重视。近年来习作教学面临困境,学生习作有困难,习作教学现状急需改变。统编小学语文教材的出现迎来了习作变革的曙光,习作单元编排设置使得习作训练自成体系,摆脱了阅读的束缚,同时注重学生习作能力的培养,对习作教学都有着重要而积极的意义和价值。但与此同时,习作单元的设置也给小学语文教师们带来了一定的挑战,教师对统编教材习作体系的把握程度,对习作教学来说至关紧要。因此,研究习作单元教学设计与实施策略,对进一步提高小学语文习作教学水平和习作教学质量具有重要的意义。

还原在实践和探索过程中，“以习作为导向的单元整体教学”就是要开发习作知识点，围绕习作目标进行单元整合，进行系统的多层次的言语实践操练，经济又实效地让学生找到表达路径，提高表达能力。虽然单元是以人文主题组织的，但单元的习作却是学生运用自己积累的语言 文字进行语文实践的过程。以习作引领单元的学习，这就把语文的人文性和工具性统一起来了。在单元学习时把本单元的习作作为单元学习的整体教学主线，把学生的习作训练贯穿于单元整体教学的始终，以习作引领学生的整个单元专题学习活动。